把好心理防疫关，筑牢心理健康线

——我校中国教育学会立项课题开题会议顺利开展

去年12月，我校《普通高中班主任“学生心理危机”识别能力提升的实践研究》在中国教育学会成功立项。这是在疫情背景下，我校对学生心理问题关注的重要举措。4月9日上午，我校邀请到杭州市教科所俞晓东院长、金卫国院长、陈万勇主任、拱墅区研究院林文伟书记到校对学校此项课题开题工作进行指导。课题负责人吴震宇校长、课题执笔人校心理辅导站徐放蕾老师、课题组成员韩洁校长助理、吴建刚老师、罗红平老师、钟术妍老师参加此次会议。

徐放蕾老师对课题的基本设想、研究思路、目前推进情况进行简单的介绍和阐述。她在研究困惑中提到新老班主任的衔接培养模式、疫情之下如何进一步推进课题研究以及结合我校音乐特色，如何利用好音乐艺术资源助力课题的开展等问题。

陈万勇主任首先发言，肯定学校课题的立项意义的同时，对徐放蕾老师提出的新老班主任培训的衔接问题，给出了制作“可迁移、可带走”的操作手册，让培训方式外显化、标准化的建议，让课题组成员有了新的实践方向。

金卫国院长则从实践层面提出能力的分类分层、从理论层面提出定义先行的建议，以“识别能力”概念界定展开班主任能力的鉴定研究。此外，金院长还提出提升这项课题应着重对班主任“知”的培养从而达到能力的提升。他强调只有能力的提升方能有班主任的实践操作保障。他还指出课题研究也要关注成果表现形式。

拱墅区教育学会负责人林文伟老师提出课题研究要明确解决什么问题，并思考如何去解决。林老师建议要特别关注班主任能力提升中的培训内容、培训资源以及培训策略问题，并简要概括为“三多二化”：多样识别、多重模拟、多元合作、场景化、手册化，以实现点对点、点对组、点对群的培养方式。

俞晓东院长在指导前，先根据方案对课题组提出三个问题，一语中的的指出课题方案存在概念不清晰、操作方案不明确的漏洞。他肯定了学校这项课题的重要性、专业性以及学校对学生心理工作的重视，也针对性的给出了解决课题方案中问题的建议。一是概念定位问题，要紧紧围绕课题，将对教师的“识别能力”的判断、提升、督导作为研究的重心。二是支持系统的建设问题，重视课题工具的开发以建立便捷且保质保量的校本培训模式。三是指向性问题，有的放矢，专注于班主任心理健康教育的提升。

吴震宇校长提到此项课题既是学校学生心理问题关注的必要研究，也是我校特色发展的特别需求。在会议结束之际，吴校长根据专家指导建议，总结了课题的研究调整方向。以操作手册、校级认证、医校家社为支撑系统，通过校本培训模式的建立做到“知·行·督”的实施，达到班主任们对危机问题既要“看得出、看得清、看得准”也要基本有实操能力的目的。

此次开题会议中专家的建议为学校课题的开展找准方向、找对途径，不仅提出了研究方案中的不足，帮助课题组厘清概念、梳理框架，还在疫情中学校特色发展需求的背景下，提出实在有效的建议。接下来，学校也将在借助课题的研究中推进提升班主任的队伍建设。

图文：教科室

杭州市长征中学

2022年4月13日