主题墙作为幼儿园班级环境的重要组成部分，对幼儿的成长起到了潜移默化的影响。为了更好地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容，充分发挥主题墙环境的教育功能，让幼儿能成为主题环境创设的主人，同时解决教师在实践中的一些操作性的瓶颈问题。2019年11月，杭州市文华学前教育集团特地邀请到原江干区教育发展研究院教研员杜丽娟老师为全体教师老师就如何利用主题墙为幼儿创设更好的环境开展了一次“美颜”之旅。
活动一开始，杜老师就对当前班级环境创设的共性问题做了解读，并且引导老师们进行以下问题的思考：“尝试观察幼儿是如何利用环境的”，“尝试了解幼儿在环境作用下的发展变化”，“尝试理解环境在与幼儿互动中的深度学习”，在杜老师的循循善诱下老师们的思路也逐渐被打开。
对于主题墙环境创设，每一位老师都有着不同的见解，也会遇到不同的困惑和问题。如何让主题墙为幼儿学习发展服务，杜老师针对观摩班级内容对班级主题墙进行了肯定，并对不足之处提出了改进意见：在创作主题墙时，教师首先应该转变视角，确定经验网络图，其次在创设主题墙的过程中要满足幼儿与主题墙自主对话的需要，让每一个幼儿都能在环境中获得有意义的学习机会，在创设的过程中有孩子的自主探索并与主题墙产生互动。让创设的环境“会说话”，并能够引导幼儿在环境对话的过程中建构新经验。最后，教师还应发挥“留白”的智慧，为幼儿提供互动性与开放性的空间，让幼儿自发设计、自主探索、自由操作。随后，杜老师就“主题背景下，班级活动区如何创设”引导老师们进行讨论，并为老师们进行了专业化的梳理，提供了活动区环境创设的新思路，也为后续教师们在创设中开启了新想法，为幼儿学习发展添新彩。
此次研讨活动，使教师对班级主题墙创设的理念与行为发生了很多变化，创设过程中更能体现幼儿为主体、幼儿在前的教育思想，并且有意识地引导家长参与其中。此次活动不仅提高了教师们的教科研能力，更重要的是在过程中打造了各班的艺术特色，提升了幼儿园的教育内涵。
撰稿：王莉
摄影：陈晨
审核：王蓉蓉
杭州市文华学前教育集团