为了进一步把握整合课程实施的方向，提升森林课程实施的质量，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领、提高课程实施效率，3月11日，在大教研组长戴元芳老师的主持下，虎山幼儿园开展了以“《石之野趣》活动初审议”为主题的园本教研活动。

一、线上对话 群献群策

为保证本次活动的顺利开展，各年级组做了充足的准备。在活动前充分利用社交平台软件进行线上多元化途径的研讨，老师们对石头的相关活动积极推荐讨论，并基于本年龄段幼儿年龄特点绘制了石头的主题网络图。所有参与老师也全身心地投入到本次活动中，为本月即将开展的石头主题森林活动献计献策。

二、线下碰撞 推陈出新

秉持着“让大自然浸润童年”的理念，近几年我园开展了形式丰富、载体多样的森林活动，并逐步进行优化。但森林活动在实施过程中还存在着许多问题。戴老师分析指出，目前森林活动缺乏整合理念与整合实践，与基础性课程脱离或单独存在，无法共同促进幼儿全面发展。

而为了解决这一问题，特色森林课程需要进行融合和渗透。基于幼儿发展的逻辑起点探讨游戏与课程的整合问题，老师们可以将森林活动与幼儿园基础性课程进行有机整合，你中有我，我中有你，互为联系，融为一体，共同促进幼儿的发展。

三、交流研讨 明确方向

各年龄段老师对森林石之野趣网络图重新优化梳理，基于幼儿新经验（拓展点）进行思考，以整合思路来设计，突出森林场地资源的优势特有性。大班组从“平建石塔”这个小活动切入，从找石、立石、说石等方面，融入竞赛元素，以小组PK的形式激发幼儿的探究兴趣。中班组以一个问题“石头下可能有什么”引发幼儿讨论，主动思考，将园外观察探究、园内小结、家园合作进行有机整合。小班组从幼儿的五感出发，让幼儿在摸一摸、听一听、寻一寻中进一步感知石头。

大自然固然可以是课堂，但带领孩子们森林半日活动不应该只是“学些什么”，亲近自然的过程本身就能给孩子心灵得到滋养，自然情感的联结弥足珍贵，需要保护与激发。

本次教研活动，进一步增强了教师的课程意识，对森林课程整合的理念达成共识。老师们意识到，森林课程实施可以更多途径，多领域整合，在实践中大胆尝试，积累课程实施经验与提升能力。“学而不思则罔，思而不学则殆”，教研之路任重道远，虎幼人前行的脚步不会停歇，老师们将带着所学、所感、所悟在未来的教育道路上不断成长，不断提升！

撰写：戴佳瑶

摄影：杨隽

审核：方兴楠

杭州市虎山幼儿园

2021年3月