杭州育新高级中学集体备课基本流程和基本要求

为切实地推进新课程教学改革，推行教师备课制度的最优化，提高备课效率，实现资源共享。杭州育新高级中学实行集体备课，以钻研、交流学习心得、教学心得为方式，把教学、培训、课题紧紧地结合在一起。

（一）、集体备课特点和原则

1、集体备课的特点与优势：

1+1大于2，“个人特点”整合下，产生“团队优势”。变“短板效应”为“长板效应”，从“个人英雄”到“集体英雄”。

2、集体备课的两种“基本式”：

“超前集中备课”：每学期开学前集中备课、讨论、修改完善、定稿。

“随进度分散备课”：每周教学前集中备课、讨论、修改完善、定稿。

3、集体备课坚持“八制”：

单元制：以单元为基本备课单位，明确责任人，实施备课。

主备制：在自选基础上的统一调整，明确一人为主备人。

中心发言制：主备人即中心发言人，进行系统说课。

集体讨论定稿制：人人发言、讨论，形成集体意见，修改、完善、定稿。

自主执教制：依据定稿教案，自主、创新执教。

个性反思制：每人执教后要写出简短反思。

资源共享制：教案、课件、补充资料等教学资源共享。

成果文献制：保存资料，逐年修改完善，长期受用，发挥历史价值与参考价值。

4、集体备课突出“四个点”：

重点：结合课标要求、教材内容、应用价值等，确定教学重点。

难点：结合教材内容和学生实际，确定教学难点。

特点：结合学科特点、教材结构、教材内容，确定教学特点。

思维生发点：结合教材结构和内容，依据学生情趣倾向，依据创新思维培养目标，确定思维生发、训练点。

（二）、集体备课具体操作流程

一、备课方式采用通用备课和个案补充相结合。备课组长把教材及时发给组内成员，主备成员认真钻研本单元教材，备好课，供大家做通用教案，准备好组内发言进行交流。

二、备课定时定点。

(一)、以年级或学科为单位由备课组长召集。

(二)、交流:

1、主备者在认真学习，深入研究教材的基础上，陈述自己对教材的理解，并提出备课中遇到的问题和困惑。

主讲教师的发言应包括以下内容:

(1)教材简析: 阅读教材3-5遍；含教材内容、结构、优劣；特点、教学目标、重难点、教具准备、课时安排等。有独到见解和感悟。

(2)备目标：以知识、能力、思想情感为主，兼顾过程和方法；三维目标既突出重点又兼顾整合。

(3)备学情：学生知识基础、能力基础、习惯基础；学困生的难点。

(4)备教法与学法：明确每个知识、能力、思想情感点的教法与学法。

(5)备练习：课堂练习、课后练习、单元复习练习。

(6)教学理念:实施本部分内容教学的理论依据。

(7)教学方法设计:实施教学的总体教学方法。

(8)教学环节安排:包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计, 教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。

(9)教学过程中可能出现的问题及对策。

(10)板书设计及意图效果。

(11)激励性教学评价的时机及方式。

2、其余教师参与讨论。

主备主讲后，其他教师应在事先熟悉教材和内容的基础上，轮流围绕主讲情况，以现代教学理念为依据，对主讲内容分析研究:

讲——讲自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法;

评——对大家的观点进行客观的、中肯的评价;

议——对大家的观点和做法以及有疑义的地方与其他老师展开讨论，充分发扬民主，尊重别人的意见;最后由主讲教师把大家的观点、意见归纳起来，认真记录形成最后的认识成果，并综合到教案之中。

3、交流上一单元中的个案补充。

(三)、备课两种形式，手写与电脑备课。鼓励老师采用双备课：电脑备课+手写备课。备课本到教导处领取。

(四)、检查与总结。每位成员在使用通用教案时，注重个案补充,开学至少备足两周的课。定期组织有关人员对备课情况进行检查，检查结果与教师考核挂钩。

实施集体备课活动的教研组要将此作为一次教研活动，记录主讲内容和组员讨论情况，并将结果上交教导处备案，或供各教研组之间进行交流和学习。

集体备课的目的是备课组成员，一起增长知识，提高能力。一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报。