为了帮助普通组教师理解B4真实学习情境的创设能力点作业的要求，明确作业的标准，更好的完成能力点相关作业，提高作业的质量。2023年5月8日中午，杭州市文晖幼儿园普通组教师展开了研修会议。

一、B4真实学习情境的创设的能力点解读

林婕教师首先帮助教师分析能力点的要求，理解为学生创设真实学习情境的目的。通过解读让教师明确了以下5点内容：1.将学习内容与现实环境进行有意义的关联和互动，才能促进知识的深层次理解。2.突破时空限制，整合多种资源，丰富学生学习体验，促进意义建构。3.为学生经历和完成复杂的、挑战性的任务提供情境。4.增强学生学习动机和学习投入，促进学生自我导向的学习。5.扩大学习交流范围和交流对象，帮助学生发展社会基本技能。

林婕教师分析能力点作业要求

二、基于能力点研讨作业完成的标准

能力点的作业有两块内容，第一块是方案设计，方案设计是教师比较有疑惑的地方，作为本次会议的重点讨论内容。由于方案设计没有可以参考的模板，教师不清楚方案设计的要求和需要撰写的内容是什么。针对以上的问题，首先讨论了方案的内容可以包含哪几方面。经过教师的讨论，确定了方案的内容重点需要突出学生真实学习体验，需要包括主题、面向对象、目标、任务、过程评价等，并结合实践归纳方案的适用主题和情境。第二块是拍摄学生感受视频，针对如何拍摄学生感受的视频，学生需要讲解的内容是什么进行了研讨。根据不同年龄段的孩子，他们讲述的方式不太一样，像小班的孩子更多的是通过边玩边说的方式进行拍摄，这样可以增加小班孩子的讲述兴趣，而中大班的孩子可以通过在游戏后的分享环节进行拍摄，让孩子讲述游戏的内容、玩法及感受。

教师们讨论学习方案的内容

三、分享交流困惑及解决办法

在研讨结束后，教师也分享自己要完成的作业有什么难点或者需要帮助的地方。大部分教师对于幼儿园可利用的体感交互式技术的运用比较生疏，对于游戏内容的选择也不太清楚。基于教师们的问题，在下一次的研修会议上可以带领教师现场操作体感交互式技术，体验游戏内容。

教师分享自己的困惑

通过会议，帮助教师理清了B4真实学习情境的创设能力点作业的要求，明晰了为学生创设真实学习情境的目的。不同年龄段的教师在拍摄学生感受视频时需要根据孩子的年龄特点，选择合适的方式进行拍摄，让孩子能更好的表达自己对于游戏后的感受。

撰稿：林婕

摄影：林婕

审核：徐彦琳