游戏是一种培养儿童自我调节能力和促进儿童语言、认知、社会性发展的重要载体。游戏即是娱乐也是学习，他们是密不可分的，如果教师能够很好地利用这种对学习的自然热爱，而不是将工作和娱乐一分为二，他们将能成为更有效的教师。同时如果教师能以专业的视角关注游戏中的儿童的行为并进行分析与有效策略，就可以帮助幼儿得到更高的提升。

2021年4月21日下午，拱墅区上塘片幼儿园关于“游戏中儿童行为的观察与分析”团队研修活动在杭州市德胜幼儿园举行。本次活动特别邀请了拱墅区教育研究院学前教育教研员杨勤奋老师和吕春妹老师，参加活动的还有上塘片杭州市大关苑实验幼儿园教育集团、杭州市花园幼儿园学前教育集团、浙师大附属第二幼儿园、杭州市德胜幼儿园的老师们。活动由杭州市花园幼儿园副园长李明谭老师主持。

一、聚焦游戏 思维碰撞

随着一段中班建构游戏视频的开始，研修活动也拉开了序幕。要求老师们对游戏中幼儿的行为进行客观细致的观察与记录，作出一定的分析，并提出可能的回应或支持。此时的现场一片安静，老师们认真地观看着，仔细地倾听着，时不时地记录下游戏中幼儿的关键性行为和语言，为接下来的研讨做准备。

视频结束之后，老师们就开始了紧张的分组研讨。团队成员之间配合默契，有的负责再次回看视频，捕捉关键点；有的负责查找资料，寻找核实理论支持；有的负责记录研讨要点；有的负责梳理汇报重点，各个小组聚焦分析、梳理观点、共享决策，在一小时的时间内形成了研修汇报成果。

大关苑实验幼儿园教育集团团队研讨现场

德胜幼儿园团队研讨现场

花园幼儿园教育集团团队研讨现场

浙师大附属第二幼儿园团队研讨现场

二、观点诠释 解读游戏

一小时的研讨过后，各组按照抽签顺序，依次汇报各自研修团队的观点，对游戏中的儿童行为进行精彩分析与解读。四个团队老师从不同侧重点围绕建构游戏的主题、材料、幼儿交往、游戏兴趣、后续的支持策略等方面展开了交流。

浙师大附属第二幼儿园金瑾老师交流阐释

花园幼儿园王鑫老师交流阐释

德胜幼儿园舒美芬老师交流阐释

大关苑实验幼儿园薛婞娉老师交流阐释

随后，李老师组织大家围绕两个问题：你认为分享过程中你对于四个研修团队的观点有什么看法，分享中教师对儿童行为观察与分析是否准确等开展了点评与讨论。在点评中四个团队分析互相磨合，有借鉴也有碰撞点，不同的思考点。

花园幼儿园副园长李明谭老师组织成员互动讨论

各团队成员积极互动交流

三、观察究因 专业支持

研修活动后，两位教研员结合几个代表的发言给老师们带来了精彩的现场点评。拱墅区教育研究院幼教教研员吕春妹老师从“带着观察目的看孩子”“亮出专业判断做依据”“寻找造成原因助提升”三阶式进行梳理，帮助教师理清在游戏中如何做好儿童游戏行为的观察与分析。同时吕春妹老师也提出了教师应该具备专业性、敏感性、领悟性，并且需要时常觉察自己是否存在偏见与盲点，不断地去调整自己的观察分析行为。

拱墅区幼教教研员吕春妹老师现场点评

拱墅区教育研究院幼教教研员杨勤奋老师从“分析的笃定性”对场上的研修团队进行提问，观察首先要对游戏的过程进行客观的描述，不要盲目地下结论，不要随意定性幼儿的行为，这也是观察的关键点。教师要多看看指南、纲要，要多注意幼儿的年龄特点、身心特点，来解读游戏行为背后的原因，进行科学地界定和分析。通过客观观察、科学分析之后，反思我们的课程设计，进行有效地调整使之形成良性的循环。

拱墅区幼教教研员杨勤奋老师现场点评

通过本次培训，教师们在幼儿游戏行为观察方面有了更多的收获，同时对于如何进行科学的观察有了更多支撑，相信教师在后续的工作中也能将专业的观察落到实处，做到更客观、更聚焦、更科学，真正帮助幼儿有所提升。

杭州市大关苑实验幼儿园

撰稿：俞燕芬

审核：潘春燕

2021年4月23日