5月12日，杭州市星澜小学里充满浓浓的STEM教育研讨味。原来浙江省教研室、杭州市基础教育研究室在对杭州市拱墅区STEM教育开展专题调研，调研活动在杭州市星澜小学进行。

本次调研，由省教研室张丰副主任带队，省教研室综合部副主任、省STEAM教育联系人管光海，杭州市基础教育研究室办公室副主任、市STEAM联系人萧琪，省教研室STEAM教育工作站费国顺、冯娉婷老师，其它区县STEAM教研员等组成的调研团队。区教育局刘志华副局长，区教育局党委委员、区教育研究院沈旭东院长，区教育研究院狄海鸣副院长、STEM教育研究员卢夏萍老师，区STEM种子学校代表、区STEM校长领导力研修班成员等参与调研。星澜小学卜杭琴校长、沈建炬书记、沈小臻副校长、科研室主任喻国凤老师也参与了整个调研。整个调研活动由狄海鸣副院长主持。本次调研分四个环节。

首先由区教育局刘志华副局长致辞。刘局代表拱墅区向与调研团队表达了热烈的欢迎与诚挚的感谢。刘局表示，拱墅区很幸运，搭上了省STEAM平移活动的快车，完整经历了三次平移课程，为STEM教育的本土化探索积聚了充足的营养。纵观五年STEM教育实践，拱墅区梳理出了区域推进的四条思路：一是注重以国际视野引领本土实践；二是注重培育以校为本的实践；三是通过种子计划支持学校常态实践；四是完善拱墅STEM教育工作机制。刘局期望，在专家高屋建瓴地指点迷津、梳理方向后，今天的调研活动能积极助推拱墅STEM教育发展走上新高地。

接着是汇报环节。拱墅区STEM教育研究员卢夏萍老师进行了《区域推进以校为本的STEM教育的拱墅实践》主题汇报，系统介绍了拱墅区STEM教育的开展情况。回顾拱墅STEM教育发展的五年，拱墅区主要经历了三个阶段，梳理出区域推进的四条思路、六个主要工作项目，提出了三点思考与期待。卢老师重点介绍了区域推进的主要工作项目：课程平移项目的教师研修与跟进实验、种子教师计划、校长领导力实践研修、学校实践样态的总结与交流、关注短周期项目，指向常态课堂的STEM实践推广、聚焦关键问题，开展项目学习的比较研究等方面的一些做法及思考。

随后，五位拱墅区代表从STEM教育实践的多个角度进行了主题汇报。

第一位汇报者是杭州市星澜小学卜杭琴校长。卜校以《“科学加”项目学习的设计与实施》为主题，从“渐成体系的整体项目架构”、“能力培养的梯级进阶目标”、“多元发展的设计实施路径”及“星澜实践的思考与收获”四个部分进行了详细的介绍。不管是利用15分钟短课开展的“指环王”微项目、在社团开展的《扎染蜜语》项目，还是项目学习周中开展的《欧洲之旅》等课程，都凸显科学特色，融合社会、阅读、技术、工程、数学、艺术，充分培养了学生的核心素养，给大家留下了非常深刻的印象。

接着，杭州市文澜实验学校的王威校长带来《项目化学习推进中的校长领导力》。结合一个个鲜活的案例，王校提出了“课程判断力”、“课程领悟力”、“课程执行力”三种校长领导力的具体表现，还分享了两点体会，给与会者带来深深的思考与启迪。第三位杭州市小河小学的项晓敏老师从“为什么”、“做了什么”、“效果如何”三个层次汇报小河小学一年来STEAM项目设计与实施能力提升的实践研修。小河小学研修有明确的发展目标和清晰的推进线路，让人一目了然，值得借鉴与学习。第四位是杭州市卖鱼桥小学余辛怡老师带来《学如弓弩，才如箭镞——从STEM学员到初为教练的成长故事》。余老师连续三年参与中美平移项目，以见识引领思维，以学识引导实践，展示了一段段难忘的实践经历，更用一张张不断迭代的评价表书写自己的成长历程，诠释了“识以领之，方能中鹄”。

华东师范大学附属杭州学校的林新尧老师分享了以杭州城市发展为背景的项目式学习——“城市情报探究”。学校充分培养学生探究、实践能力，引导学生以项目式学习开展微课题探究，主动发现杭州在走向世界名城过程中遇到的问题与挑战，并在实践思考中生成报告，让人耳目一新。

调研第三个环节是参观杭州市星澜小学的STEM教育项目学习展。在一楼科技长廊，集中展示了学校以“美好生活”为主旨的“居家生活”、“环球旅行”两大系列、12个主题项目成果。特色凸显的项目、丰富多样的展品，令参观者啧啧称赞。漫步“印绘青花”馆，大家在观赏了集聚灵动智慧的学生作品后，充分感受到中国传统文化对学生艺术熏陶、实践创新中的积极影响与渗透。而学校项目学习四大精品展馆——交通工具馆、家居生活馆、毕业创想馆和美颜美妆馆，因以真实问题为情境，凸显学科融合特色，充分展示学习过程，收获了众多好评。

看完、听完拱墅的实践与汇报，省、市领导和专家进行高位引领和深度指导。

浙江省教研室综合部副主任、省STEAM联系人管光海深感此次调研收获蛮

大，拱墅发展很惊艳，有的学校发展具有引领性，有的实施有深度，有的凸显评价力度，有的提出的问题很深入……管主任对星澜的“科学加”项目学习和“印绘青花”课程印象很深。管主任认为，在学校思考的整体层面，拱墅区已非常深入、广泛，且要素齐全。在区域推进STEM教育的有效支持中，拱墅区已具备一个强有力的抓手——师资建设，特别是校长的领导力研修。拱墅实践已经走在了全省前列，下一步可梳理形成供全省参考的研修机制。管主任指出，教师对STEM教育的判断和理解有多深会决定其实施程度，STEM教育、项目化学习实施的逻辑线路应与国家课程相匹配，仅依靠校本课程、拓展课程、社团课程改变学校课程远不够，期望更多地深入学科课程。这为拱墅的未来发展指明了方向。

杭州市基础教育教研室办公室副主任、市STEAM联系人萧琪也发出了“惊艳”之感。萧主任认为此次调研有完整立体的学校样态和发展脉络的呈现，有迭代完善到本土化实施的轨迹，学校卷入、涉及面广，充分感受到拱墅区自上而下的重视，成效非常显著。萧主任还充分肯定了拱墅区STEM教育在科研“质”“量”上的提升与研究的前瞻性，走在了整个杭州STEM教育研究的新高地，期待拱墅能提炼成为区域推进的模板。

省教研室STEAM教育工作站费国顺、冯娉婷老师高度肯定了拱墅扎实的STEM教育。费老师认为拱墅区成功的关键——“做好校长工作”、“项目由大到

小的逻辑架构”，非常值得借鉴。冯老师觉得拱墅的项目化学习，学生以解决现实问题出发，收获真实成长，有明确的发展方向，以终为始，是真正指向学生、教师、学校的共同发展，期待拱墅能够讲好中国故事。

浙江省教研室副主任张丰首先高度肯定了拱墅区在浙江省STEAM教育推进过程中发挥的重要价值与作用。拱墅区注重与省里工作项目的配合落地，重视从本土实际出发的创造性发展，有丰富扎实的实践项目和深入有效的区校互动，形成了区域教研工作机制，成为深化教育教学改革的新力量。张主任归纳出拱墅STEM教育的五个特点：一是浙江省受STEAM平移项目影响最深、最持续的地区；二是STEAM教育教研常态开展好，在省内数一数二的地区；三是学校的创造性得到了激发，促进了学校由内而外的发展；四是重视教研策划的应用，有效提高了教研活动的质量；五是STEAM教育得到了系统化的开展。张主任用“欣喜”、“感动”这两个关键词表达了自己的真实感受，高度赞扬了拱墅人的付出和努力。他欣喜于拱墅的实践成果，感动于拱墅的实践精神，感谢拱墅提供此次学习平台，期待拱墅的新进步，感受拱墅的新力量。

此次省、市级调研放在星澜，是对星澜持续开展STEM教育、“科学加”项目学习等的肯定。在各位领导、专家的指引下，学校定会不断反思，开拓创新，踏实践行，走出STEM教育的新高地，成为深化义务教育改革的新力量！

撰稿：童婕妤

审核：沈小臻

摄影：徐 琳