为拓宽特殊教育教师眼界，提升特殊教育教师专业水平，提升区域特殊教育教学质量，8月25-31日，拱墅区特殊教育一行23人在区教育研究院沈旭东院长的带领下赴台湾参加融合教育、资源教室等特殊教育领域专业的交流学习。

8月26—27日，特殊教育团队分别来到新北市光复小学、莒光小学及台中北区笃行小学进行参访学习，老师们在三所学校就台湾地区小学资源教室的现况发展、实施运作做了深入交流。

在新北市光复小学，学校校长、教务处及特教组长热情接待，区教育研究院沈院长致辞表示感谢，同时对本次参访老师向校方做了介绍。随后光复小学教务组分别从学校教育理念、资源班运作到如何具体开展教育教学进行了详细介绍，让老师们了解了台湾地区资源教班的种类、资源教室服务对象如何确定、特殊教育相关支持性服务、个别化教育计划制定等专业知识，同时在相互交流环节，对于台湾地区资源班的编班、课程设置及评价，两岸老师做了更深入的交流。

新北市板桥区莒光小学是以书法教育为特色的一所名校，因此学校邱承宗校长和资深书法教师陈艳瑜女士为特殊教育团队分享了特殊儿童的书法教育实践。陈老师坚持书法教学28年，成立了妙笔巧书社群，自编教材，她把原来书法教学从原来社团活动扩展成为每周都有专任教师指导的普及性课程，同时也包括指导特殊儿童硬笔书法，让特殊儿童也从小学习正确的坐姿及执笔方法，养成端端正正的人格。生动、有趣的教学方式，让不少特殊孩子接受了硬笔书法，走进了书法的大门。

27日下午参访的台中市北区笃行小学是一所以舞蹈教育为特色的百年名校，

笃行小学校长、辅导处蔡主任详细地从学校历史和概况、教育理念、特殊教育、舞蹈教育几大方面向老师们展示学校的教育特色。从介绍中，我们了解到笃行国小一直坚持着“优雅Elegance、探索Exploration、经验Experience、活力Energy”的4E特色教学理念。对待特殊学生，同样给予机会，开发他们潜能，尤其是学校舞蹈艺术教育中，为特殊儿童开设了乐学舞蹈班，让他们在训练肢体同时享受艺术的美。而在特殊教育方面，无论是筛查、鉴定、安置，还是日常教学、教研，笃行国小都做得非常规范、细致。随后，两岸老师就特殊儿童情绪行为问题开展交流，负责资源教室工作的高老师以正向行为支持理三级体系向大家介绍从校级—班级—个体全面做好特殊儿童情绪行为的预防和干预。

两天的参访研修让老师们看到了台湾特殊教育的“随处可见”——每个普通学校接纳了不同障碍程度的特殊儿童，并以不同种类的特教教育形式安置、教育。每位学校根据特殊儿童都配备了专业的特教教师，成立了特教工作小组。每位老师、每位家长、每位同学都是那么自然地看待每一位残障儿童，接纳他们，并寻找他们的优势能力，支持他们成为更好的自己，也让更多的人看到、看清他们。这正是我们需要学习的。

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