5月中旬，由区教研员组成的调研组走进启航中学，开展初三年级第二轮的中考复习教学调研活动。为了更好地发现问题，为中考复习加油蓄力，各学科教研员深入课堂一线，对各学科的初三课堂教学进行全面调研。活动主要包括深入课堂、教研问诊、集体反馈，对各学科教学提出了很多富有建设性的指导意见。

深入课堂

课堂是教学的主阵地，只有深入课堂，才能更全面地了解教学情况。因此，调研人员到校后即刻深入课堂进行听课。听课内容涵盖初三年级语文、数学、英语、科学四大学科，课后，调研人员和各学科任课老师深入沟通，剖析课堂教学各环节，从教学理念、课堂活动的设计与实施、复习教学方法、课堂效果等方面进行细致指导，为中考复习指明了方向。

调研反馈

语文组

语文教研员胡老师听取了三节复习课，积极肯定了初三教师充满热情的工作态度，评价三位上课教师都做到了清晰把握考点、清楚把握学情、复习策略有效。同时，他还一针见血地指出我校教学“过实”的问题：不要被学生较薄弱的基础所束缚，教学要重视文本、情境，在对文本的整体把握的基础上提升理解能力；在对题目要求的准确理解的基础上规范答题。另外，胡老师建议：要有长远眼光，以“研究性学习”的态度教学，初三教学复习中发现的问题要及时记录、反思，以指导今后的初一、初二教学工作，加强教学整体性、系统性。不要等到初三复习阶段，再发现因为前两年教学不够扎实而导致的捉襟见肘。

数学组

教研员余成老师听取了三位教师的数学课，利用课余时间与任课教师做了指导，指出初三数学教师在教学设计应关注学生当前学情，分层设计，并根据二轮复习的特点给出如下建议：（1）数学备课组组内需要共同合作完成，互相分享，发挥更大的集体力量；（2）课堂教学需要更加聚焦，让学生暴露出问题，帮助学生寻找错因；（3）教学形式需要多样化，比如课堂应设计生生互动，提高学生积极性，提高课堂效率，并指出在基础层的班级教学中设计仍需分层，让不同层次的学生都有不同的发展。班级之间的差异较大，需要根据班级情况进行个性化设计复习课堂教学；（4）针对后30，根据课标和历届中考试题，设计更符合学情的试题练习。根据今年中考特点，设计学生练习时应将送分题需要更加明确，同时设计覆盖面更多的练习，不断反复，连续滚动式的练习。

英语组

英语教研员方屹梅老师听取了三位教师的复习课，肯定了教师们有针对性的有效复习教学，特别是在考察的单词、听力和课文上的做到了有效聚焦，并对二轮教学复习策略给出了几点反馈：（1）一模的成绩跟踪，比以往成绩有所进步，特别是在及格率上有进步。学生精神面貌较好，相信后30有上升空间，在提升后30的上仍需努力，特别是需发挥学生的学习主动性；（2）在提升后30的教学中建议整体安排：通过集中辅导，有针对性的练习加以提升。也可以进行结对式辅导，发挥学生的学习积极性，鼓励学生掌握基础知识；（3）特别在基础层中仍需分层设计教学，复习教学中要保证全员都有收获；（4）针对不同层次的学生，需要重点关注，并在课堂上做到教、学、练的一致性，可以反复练习，加强巩固，关注后进生，保证上课45分钟的复习效率。

科学组

科学教研员于老师听取了程艳宁老师执教的《化学实验专题》和裘巍老师执教的试卷讲评课。程老师选取了中考中重点考查的化学实验作为复习内容，裘老师对每一道习题的讲解到位，不仅给学生总结了解题策略，还教给学生解题的技巧，并且在讲评的同时进行拓展，实现了讲一道题会一类题的复习效果，提高了学生的中考实战水平。于老师建议提高层教学应注意试卷讲评课中有取舍，做好统筹，根据学情安排好详略，并做好相应的课后辅导。针对后30%的复习建议：（1）对课本核心实验进行再梳理；（2）注重实验原理的讲解，让学生真正理解实验的本质，不是单纯的记忆；（3）课堂中可从方法、技巧、拓展延伸、习题巩固四个方面逐一落实，夯实基础。

最后在集体反馈会议上，各学科教研员对本次二轮复习教学调研给出详实的反馈，充分肯定我校各备课组在集体备课所做的努力，也给出了提升后30学生复习效率的切实建议。蒋海明校长代表学校领导和全体师生对教研团队的到来和指导表示感谢，并强调在下一阶段的初三复习教学过程中将认真落实专家团队给出的建议，进行有针对性的调整，带着信心迎接中考。

本次中考复习教学调研针对性强，内容充实，指导有效。各教研员在充分肯定我校教师教学态度及教学能力的基础上，切实提出指导性意见和策略，为下一阶段的复习教学解决了困惑，指明了方向。启航中学将以此为契机，认真落实调研组的意见反馈，凝聚力量，改进教学，引领学生更好地迎接中考。

撰稿：初三备课组组长、许文强

审稿：教务处