游戏是幼儿学习的主要方式，而观察游戏则是衡量教师专业能力的“一把尺”为了推动教师以更加专业的视角解读与支持儿童的游戏，2021年5月28日，杭州市舟山路幼儿园（新昌路园区）的全体教师齐聚音乐厅，本次研修围绕《运河茶馆》游戏场中幼儿的游戏状态、行为等进行解读与分析。

研修前刘丽丹老师为大家梳理了教师在游戏中观察的方式方法，老师们可以通过叙事、取样等观察方法；定点观察、追踪观察等策略；创造性、自主性等游戏内容；摄像记录、表格记录等工具对幼儿游戏进行有效记录。

伴随教师现场观看《运河茶馆》游戏视频，研修之旅也随之开启，老师们根据观看的视频内容、分组讨论。

经过了激烈的讨论后、各组由一名代表分享各组的观点并给出了优化建议。首先刘丽丹老师针对视频中“幼儿游戏情绪与状态”进行分析。刘丽丹老师将游戏中的幼儿分为“有任务”和“无任务”两类，“有任务”即游戏中扮演茶农、老板、制茶工等角色的幼儿，他们能够积极参与到游戏中，角色意识很强；“无任务”即游戏中的顾客，他们在游戏中的状态比较平静、个别顾客会感到无聊。刘丽丹老师建议是否可将部分区域进行删减融合，将主要的制茶区域放大；顾客除了看书、下棋可否进行一些小任务呢？这需要负责《运河茶馆》游戏老师们的思考。

接着俞蕾蕾老师根据视频中“游戏材料投放与使用”进行了分享。俞丽丹老师从“泡菜区”“炒茶区”两个区域从幼儿的已有经验、现有经验、即将发展经验、尚未达到四方面进行了解读。在视频中幼儿能够将树叶代为茶叶进行撕剪并炒制、装罐。俞丽丹老师建议如果只有树叶作为茶叶是否可以收集不同种类的树叶当做不同的茶叶进行分类，同时也能链接大班数学分类的核心经验；制茶区可否与包装区相结合，形成完整的制茶、包装链，同时在包装上标记不同的茶叶做成精美茶包等。

随后俞悦彤老师、赵小春老师、许亚玲老师、崔许霞老师各根据“幼儿游戏材料”“炒茶区幼儿游戏行为”“炒茶区游戏材料的适宜性”“幼儿游戏角色意识”进行分析并给出相应的建议。

研讨结束后刘丽丹老师进行了总结并分享了经验。“教师是幼儿游戏的支持者、合作者、引导者。”在游戏观察中教师可以换位思考，把自己等同于一个游戏同伴的身份去思考去期待游戏发展；在观察中教师的视角要定位聚焦，不仅能看见儿童在游戏，更要看见游戏中儿童是如何在发展；教师观察游戏可以选择质朴便捷的工具来辅佐；最后教师需要更加专业的知识来佐证观察分析。

“路漫漫其修远兮”本次园本研修结束后，老师们将会以更加热衷的心态倾听儿童的表达，支持幼儿的成长，以更专业的视角解读儿童，让我们一起慢慢品味幼儿的游戏。

撰稿：宋莉

摄影：苏引弟

审核：俞悦彤

杭州市舟山路幼儿园

2021-05-29