儿童海报是以儿童为中心创设的环境，从儿童视角出发，让儿童主动建构属于儿童自身的认知体系。并且还要基于儿童立场、尊重儿童的声音、以儿童的需要为前提的环境创设才是真正的属于孩子的环境。随着乐活节的展开各个班所创设的海报墙内容丰富多彩，杭州市贾家弄幼儿园大浒园区于5月27日组织全体教师进行了走班式静态观摩研修活动。

静态观摩 点燃热情

小班乐活节的主题为光盘行动，张老师通过“食物的彩色王国”作为导火线引出各种各样的食物，根据幼儿的思考与讨论总结出了孩子们喜欢和不喜欢的食物，之后通过前期幼儿的经验创设了“光盘大挑战儿童参与式海报”，支持幼儿在光盘行动中，愿意尝试改变挑食的习惯，并在光盘亮灯区点亮自己的光盘小灯从中获得成功感。

图一：张老师示范操作可以互动的儿童海报

中班结合徒步走活动倡导低碳出行，鲁老师讲解班级环境创设理念，主要结合主题下学习性区域展开介绍，基于幼儿游戏需求教师阶段性收集、投放新增材料，首先面向全体幼儿进行游戏时间、人员计划讨论与制定、其次根据分组情况支持幼儿游戏前任务驱动式小组计划，形成儿童海报，呈现在区域中支持幼儿在游戏中与环境互动，通过分析解读儿童海报，帮助教师提高个别化观察的能力。

图二：鲁老师介绍任务驱动式儿童海报的实践方式

大班借助创意小达人评选活动，和幼儿一起发现、收集生活中可以变废为宝的物品，由“垃圾箱中的宝贝”关注到纸类、绳类、布类的再利用，通过废旧材料创意游戏探究、diy创意作品展等活动支持幼儿与材料互动，从而促进幼儿深度学习。基于问题的儿童海报有游戏中遇到的困难点、制作式材料选择的经验分享等等，师幼共同用导图式梳理的海报呈现在环境中供幼幼分享拓展新经验、亲子设计的表格式调查类海报渗透在区域中，引发幼儿游戏兴趣。

图三：大班老师们介绍表格式调查类儿童海报的价值

寻找亮点 优化调试

各班呈现出的儿童海报形式丰富、内容深动，带着这份研修的热情大家一起回到会议室进行反馈式研讨，每位老师都来聊一聊对乐活节主题下儿童海报支持幼儿深度学习环境的所思所想，结合自己的工作实际可以如何优化与调试？

图四：老师们聚焦感兴趣的儿童海报分享观点

理论同行 链接儿童

儿童海报是记录、表征、支持幼儿思考、探究、参与的软环境，老师们一直在努力探寻着，它体现的是教师的儿童观。在研修最后，陈老师与大家分享胡华老师讲座《幼儿园的“课程资源”从哪里来？》其中的一些小小的感悟：儿童是选择课程的出发点，课程资源是个框，资源是课程的支架。儿童真实生活相联的资源都可成为课程资源，自然界的万物，只要你看到了，都可以成为课程资源。课程资源既是有形的，又是无形的。有形资源背后无形的东西，这才是关键。儿童视角下的课程资源不等于成人视角下的课程资源。从儿童出发的课程资源一定是真实的，与儿童生活高度相关的，也是能够再创生的，世界缺失了儿童，就少了七八分的乐趣，五六分的天真。课程资源的使用应该把时间留给孩子和老师，从中输出的乐趣大于输入的乐趣。

图五：陈玉蓉老师与大家分享胡华老师课程资源感悟

本次研修活动不仅为每位老师提供了一个相互学习、共同进步、资源共享的平台，也是促进了教师对儿童海报的深度理解。同时体现了幼儿园环境对话儿童的理念，对营造温馨舒适的教育环境，为幼儿的快乐成长起到了良好的推动作用。为了孩子的一切，贾幼人一直努力着！

撰稿人：高天歌

审核人：陈玉蓉

杭州市贾家弄幼儿园