“荷风送香气，竹露滴清响。”2021年6月2日，一个书声琅琅的清晨，在焦娜老师的主持下，一阵清脆的铃音为杭州市星澜小学语文教研活动揭开了序幕，本次教研主题是“长文短教”，有幸请到了拱墅区教育研究院王红霞教研员莅临指导，为星澜小语教研注入了一股凝实鲜活的气息。

活动伊始，四年级语文教研组带来了精心打磨多次的四下第六单元研究课——孙文莉老师带来的《小英雄雨来》和胡立莎老师带来的《我家的男子汉》《芦花鞋》，两堂课紧密衔接，引领着老师们踏进浸满了高阶思维的语文课堂。两位老师共以六个学习任务为主干贯穿其中逐步推进课堂，目标简洁鲜明。整个课堂紧紧围绕语文要素展开教学，凸显教学重点，善用小组合作，将知识点教学辐射全体学生，引导学生在积极、自主、合作的学习模式中一步步掌握以列小标题的方式理解长文章的主要内容的阅读方法。孙老师娴熟融畅的教态、胡老师有条不紊的课堂把控能力和406班孩子饱满活跃的课堂表现纷纷赢得了在座观摩老师和王红霞教研员由衷的掌声。

随后四年级语文学科领头人俞玉霞老师阐释了这两节课“长文短教”的设计理念：老师们发现三篇文章都是小说，可以从事件、特点入手，结合教参、课后习题、课文批注中都多次强调的列小标题的方法切入教学重点。如《小英雄雨来》是在列小标题过程中不断试误，逐步归纳、掌握概括文章主要内容的方法；《我们家的男子汉》侧重点则不同，直接批注了小标题，理解其对把握课文主要内容的作用。在一次次的文本解读和教学设计研磨中，老师们产生疑惑，发现问题，再深入思考，集思广益，虽然也仍有一些缺陷尚未圆满：如何在理趣较强的课堂上增加情趣？如何提高默读长课文的速度？小说的文本特质是否应该提及？但教研能力在这样的探讨下痛苦且快乐地飞速成长。

“为什么要做这样的教研？”俞老师解释道，“从初初踏入课堂到如今教学风格已日渐成熟，大家对自己的要求也在潜移默化地改变，比起完整地呈送一节课，现在更希望能够站在单元整体角度，清晰地在课堂上呈现语文要素。我们的团队拥有好些个充满朝气的青年教师，渴望质变是我们的初衷。”

最后，作为整个上午活动的“高光时刻”，深耕语文教学研究多年的王红霞老师，带来了一些全面、独到的见解，令人茅塞顿开。王老师指出长文短教也常常作为专题研讨的话题，星澜主动挑战这块“难啃骨头”的勇气和教学中的思维理念都非常值得嘉许。王老师溯流追源，从三个维度“为什么设置长课文单元?”“长课文教学难在哪里?”“如何破解长课文教学的难点?”为老师们答疑解惑,强调阅读能力的培育在语文中是一个长期积淀、螺旋上升的过程，语文素养需要持续的滋润，小语教师应牢牢抓住助力孩子培养更好的阅读能力这一重要目标，聚焦语文要素，把握学情起点，从整体单元角度出发，关注人文主题，明确课文特质，厘清编排逻辑，加强过程指导，架构学用通道，助力素养的形成。

“阅读的目的是涵养内心，丰盈灵魂。”王红霞老师娓娓道来，毫无保留地分享自己多年积淀的真知灼见，鼓励在座的受益匪浅的星澜语文教师团队继续攀登小语教研的高峰。“以感性之水与理性之礁碰撞，方能在沉寂的海洋上空，奏出最响亮的声音。”语文教学亦是如此，星澜小语教研且思且行。

撰稿：郑诗怡

摄影：张文青

审稿：刘雪美