同课异构系列一

为构建高效课堂，同时彰显教师教学特色，实现资源共享和优势互补，促进青年教师教学水平的快速提高，文晖中学初一社会组以《清朝君主专制的强化》一课为例，开展了一场同课异构研讨活动。本次活动授课老师分别为陈媛媛老师和蔡佳莹老师，在这次研讨活动，组内老师针对两位青年教师的教态、教学技巧、活动设计、提高课堂效率等方面提出了诸多方法和建议。

陈媛媛老师在上课

陈媛媛老师将本节课设计得非常巧妙，以一位虚拟人物“小兰”导入本节课。虚拟人物“小兰”需要通关闯关完成相应任务才能回去，这一人物贯穿整节课，脉络清晰，课堂氛围高涨，学生积极性非常高，具体生动地阐释了新教材的设计理念，是一节设计多元又高效的课堂。

蔡佳莹老师在授课

蔡佳莹老师备课比较充分，整堂课活泼流畅，基本功比较扎实，教态自然，声音抑扬顿挫，课堂氛围活跃，注重培养学生思维能力，及时总结规律，注重对学生学法的指导，整节课重难点突出。

老师们在听课

评课活动

两节课结束后，进入评课环节。王美芳老师作为指导教师，针对两位年轻老师的课堂呈现做了具体分析。首先在教态上需要更自然一些，表情不要单一；在教学技巧方面要注意上课的语速、图片不要过多，幻灯片不能播放太快；为了提高课堂效率，指向深度学习，史料一定要少而精，并且要留足时间给学生思考，同时一节课不要太贪，要有所取舍，至少要给学生深入思考一个问题等。韩老师结合自己多年的教学经历给两位老师也提出了诸多建设性指导。作为新教师，一定要在了解学情、基于学情的基础上完成教学设计，并且要多渠道落实知识点，尤其是一节课的重难点部分，教会学生提取关键词，以驱动型问题开展小组讨论，教师要做好脚手架，问题设计不要流于形式等。

同课异构系列二

为进一步提高教育教学质量，提升教育内涵，促进教师交流，实现教学资源共享，达到共同进步，文晖中学初二社会组展开了第二次同课异构教学活动。本次活动以“课标引领下打造高效课堂，提高教学有效性，促进教师学习交流、共同提高”为目的，分为上课和评课两个环节。

一、同课异构——彰显教师风采

吴昊老师和张君丽老师在“课标引领下的高效课堂”这一理念的指导下，从多角度入手，精心构建课堂，用不同的教学方法、不同的教学风格、不同的教学构思，讲授了相同的一节教学内容，进行了个性化的教学设计和展示，整个课堂教学中充分体现课堂教学中学生的主体地位的同时，也展示了教师的个性特质。

吴昊老师的课堂以明治维新和大陆政策作为导入。复习旧知，展开新知，自然过渡到甲午中日战争。剖析标题，突出重点，理清逻辑关系。道而弗牵，开而弗达。重点知识《马关条约》、时局图、“门户开放”政策，给学生一个“支架”，探究得出。板书贯穿课堂始终，多维度落实学习能力。

张君丽老师以“甲午中日战争”为主线，设计四幕教学，将教材第一子目拆分为两幕“甲午战因”、“甲午风云”，同时将其余两个子目合并为“甲午之殇”，并且增加一幕“甲午之思”。激发了学生学习历史的兴趣，帮助学生构建完整的知识体系，而且落实了课标要求，有利于学生掌握重难点，也有助于培育学生的历史认知与思考能力。

通过“同课异构”，看到不同的教师对同一内容的不同处理，以及不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开两位教师的教学思路，实现资源共享、优势互补。

二、集思广益——汇教学智慧

社会教研组的其他教师随后对上课教师分别进行点评，教师们在交流互动中，相互学习，共同探讨教学艺术，破解课堂教学中遇到的热点、难点问题。

戴红燕老师、黄剑老师指出，吴昊老师的教学亮点在于重难点突出，知识点落实到位，并运用板书进行知识的串联与回顾，大大提高了课堂效率，培养了学生的历史思维。同时也指出，学生的课堂活动要有所增加，活跃课堂气氛。

许慧霞老师、韩颖老师指出，张君丽老师整节课逻辑清晰，史料丰富，重点讲解到位，激发学生兴趣的同时，落实了核心素养的培养。需要改进的是，对整节课的时间把控要注意，历史细节要再加以斟酌。

通过教师间思维的碰撞、观点的交流、最终达成了高效课堂的共识：即拓展思维，开拓视野，引领学生的自觉学习、合作学习，课堂教学中的及时回应学生质疑，对学生即时评价，促进“课标引领下的高效课堂建设”向深层次推进。

三、全面与实效——引前进方向

在这两次同课异构的教研活动中，教师都极好地贯彻了“以学生为主体，教师为引导”的教育理念。同时也给予我们思考，教师要在授课、备课、研讨上不断提升自己，充分利用学校资源和平台，提升自我能力水平。

总之，本次评课活动四位青年教师受益颇丰，对于如何提高课堂效率、怎样改善课堂教学都有了更多的启发和思考，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信这些青年教师能在今后的教学过程中越走越远！

撰稿：蔡佳莹、张君丽