复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用。为进一步探索高效复习课堂策略，提高学科复习的实效性，杭州市文渊小学数学教研组在教研组长袁柯展老师的带领下，开展了两次关于“数学复习课”的教研活动。
第一次教研活动
2021年5月27日下午，由各年级组统一观看曹培英特级教师的讲座《怎样提高复习教学的有效性》，讲座从复习的意义、任务入手，在总结复习课准备要点的基础上，通过一系列鲜活的实例重点探讨复习课的教学方法与问题设计，并举例说明复习方法的优化与上好复习课应注意的问题。看完曹老师的讲座，文渊小学数学组的老师们都表示收获满满，并以年级组为单位进行了观后感分享。
一年级
通过观看曹培英老师的直播讲座，我们在曹老师身上学到了不少宝贵的东西，同时也让我们感受到了复习课并不是纯粹的、枯燥无味的练习，它应是知识的再现和延伸。复习课与新授课不同，复习课所讲的内容和练习往往都是学生见过或练过的。在复习课上，无论形式怎样，关键是调动学生主动性与积极性。因此教师要精选一些典型的，具有代表性的习题，更要创设一定的情景，这样才能调动学生的听与练。
总之，要上好一堂复习课，教师不仅要遵循教学规律与教学原则，还需要在日常教学实践中，针对学生的实际情况，不断地探索出一些适合学生的学习方法，培养学生的逻辑思维能力和综合分析应用能力，从而全面促进学生的发展。
二年级
复习课不同于新授课有“新鲜感”，也不同于练习课有“成就感”，还担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。今天聆听了曹培英老师的《怎样提高复习教学的有效性》，领悟到为了让复习更丰富有趣，更能提高孩子的成绩。教师应针对班级同学的特点，进行有选择性的抓住重点来复习。还应精准备课，理清易考点和易错点，进行有效突破。
三年级
倾听了特级教师曹培英的《怎样提高复习教学的有效性》，颇有收获：复习的任务是系统、巩固、提高。是理清知识，理清思路，提高学生发现问题、解决问题的能力。在备复习课的时候要注意：吃透教材，梳理内容；吃透学生，梳理需要；吃透评价，梳理要点……快要进入复习阶段，本学期复习时间又非常紧张，让我们精备复习课，让学生真正在复习课中有所提高。
四年级
期末考试在即，作为老师最关心的还是怎样提高复习教学的有效性。曹培英老师的《怎样提高复习教学的有效性》，让复习变得生动有趣。在期末复习课的时候老师首先要吃透教材，梳理教学内容，将单元内容和学期内容进行归类，确定总复习的内容框架。老师还要做到吃透学生，对学生整体和个别情况进行深入了解，这样才能找到复习的重点和困难点。老师还要吃透评价，参考专业评价和试题的分布，也可以梳理出知识重点。在复习的过程中，要赋予新意，避免单调重复。
五年级
聆听了特级教师曹培英老师关于《怎样提高复习教学的有效性》的讲座，让我们受益匪浅。一要切实加强课堂教学的时间管理和利用，妥善处理教师教学行为所用时间和学生学习所需时间之间的关系，真正做到“疏密有致”、“张弛有度”，在复习课教学中做到“讲”、“练”结合，重视学生学习的有效性和实效性。二要了解学生，吃透课程标准和教材，教师要充分了解学生的特点与认知水平，教学目标的确定和教学设计的安排、练习反馈真正做到从学生出发，具有针对性。三要注重学生综合素养的提升，通过“一题多问”、“一题多变”、“一题多解”、“多题一解”等多种形式，让复习丰富多彩，使学生的数学思维和能力得到提升。
六年级
如何让复习课教学既生动有趣又深刻灵动呢？学习曹培英老师的《怎样提高复习教学的有效性》，让复习变得生动有趣。曹教授告诉我们要用好教材，复习课的内容材料，有的时候可以直接使用教材，有的时候可以对教材进行酌情加工。在预习、反思、总结时，我们既可以利用教材来预习，还可以利用教材进行反思，让学生画思维导图，帮助学生总结学过的内容。针对复习过程中容易出现的问题，曹教授还为我们深度剖析，找出良策。不同的班级情况不同，作为教师要根据本班实际情况，因材施教，因情复习，切勿面面俱到。要做到讲练结合，不能以练习代替复习。要精选习题，重点关注重难点，易错点，摒弃题海战术。曹教授的讲座给我们在未来的复习道路上指明了方向，也让我们知道了自己在带领孩子们复习的时候存在的短板，在接下来的复习中，我们一定好好提高复习的有效性。
第二次教研活动
2021年6月3日下午，倪明姿老师带领六（2）班的孩子们一起复习了《立体图形的表面积》。首先，倪老师通过“生活中什么时候会用到表面积呢？”这一问题，让学生们联想到生活中处处有数学，体会到表面积的实用性。接着，倪老师设计了三个学习任务，层次递进，即复习了表面积的知识重点，又回顾了常见的拼合、切割问题，并总结了方法。课堂上，倪老师鼓励学生们大胆发言，勇于表达自己的想法，可以方法多样化。引导学生掌握解决问题的方法，而不是单纯的通过计算解决问题。最后，总结与反思环节，让学生们回忆本堂课的学习内容，接触的题型及解题方法，加深知识印象，并让学生通过反思内化知识。
课堂展示后，各年级组老师对本堂课作了评价与建议：1.题目设计贴近生活，循序渐进。2.课堂目标明确，学生表达清晰。3.板书不够美观，可以采用投影来减少板书内容。4.建议课堂上增加小组讨论环节，让学优生可以帮助学困生。
最后，教研组长袁柯展老师评价这节课非常有六年级复习课的“味道”，对本堂课从3个方面进行总结：
1、理念引领
袁老师建议老师们在上课的时候不仅要备知识，更重要的是备学生的学习方式。在解决问题时，要让学生先说思路，再列算式，最后总结方法，而不是单纯的说算式报答案，要培养学生学习的能力。
2、课堂增量
袁老师对复习课提出疑问：“学生通过复习掌握了多少？”如果一节复习课下来，学生没有任何进步，那复习课就失去了意义。袁老师要求老师们在备复习课时从学生的角度出发，思考如何创造出符合学生的学习方式，让课堂有增量。
3、成就感和安全感
小学生学习需要成就感和安全感。所谓成就感，即是学习成功的体验，没有成就感的学习是无味的，缺乏主动性。所谓安全感，即是对学习数学的喜爱，如果对数学学科或数学老师充满畏惧，那课堂就进不了学习状态。袁老师建议老师们要培养学生的成就感，关注学生的安全感。
上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，极为重要。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络，这是文渊数学教师的共同目标。在教研活动中学习和收获，在收获后反思和创新，愿文渊数学组共进步！
杭州市文渊小学/宣传报道组
拍照/高慧娟
撰稿、责编/许滢
审稿/袁柯展