春余草木繁,耕种满田园。春天的撒播,收获夏日的硕果。盈盈夏日,万物依时而长,人民校园内一派生机盎然。为了开展探究性学习,体会辛勤劳动带来的收获,三、四年级的孩子们围绕农耕园热火朝天地开启了“蔬菜种植令”项目式学习,旨联结课堂内外,践行“书中学”和“做中学”的教育理念。

学校农耕园是孩子们课余的劳动基地,也是孩子们开展学习探究的主要阵地。学习前,三四年级的学生开展了头脑风暴,提出一系列学生感兴趣的问题:农耕园里能种出西瓜吗?农耕园里的番茄会结出红红的果子吗?攀爬类的蔬菜是怎么爬的,它们有“脚”吗?蔬菜与“阳光和土壤”有什么关系……老师们根据学生的问题和实际情况,设计了“蔬菜种植令”项目式学习,通过系列探究活动,指导孩子们多角度地思考问题,学会观察,学会探究,学会学习。项目学习体验中不仅有果蔬收获的快乐,更是学到了很多课堂中无法学习的知识和智慧。

·语文——结合语文要素,为静默的蔬菜宣言发声

语文老师别出心裁,结合课本“学习观察日记”、“把观察的事物写清楚”等语文要素,设计了“我为植物写宣讲稿”练习。她们引导孩子们从形状、颜色、气味、味道、营养价值等角度介绍植物,利用五官齐上阵的观察法把自己的看到、闻到、听到、尝到的蔬菜详尽地描述出来,不仅迁移运用了课内知识,而且形成课外的自主探究,观察记录,一举两得。孩子们做得可用心了。

·数学——联系实际生活,为“无价”的蔬菜明码标价

“菜篮子”一直是国家关注的重点民生问题,怎样让平时较少参与家庭采买的孩子们明白明码实价呢?数学老师们灵机一动,设计了“蔬菜种植令”项目式学习设计之市场调查。让孩子们到菜场上实实在在地踩点逛了一圈,调查市场上不同蔬菜的销售情况。通过对“进货量——进货价——销售价——耗损数量——收市结存数量”的统计,孩子明白了蔬菜由地里采摘到流入市场的全流程,是一次了解社会民生现实的优秀实践。在六一的义卖活动中,三四年级的孩子们自己设计海报,来了一次“蔬菜大售卖”。

·美术——发挥色彩创意,让平凡的菜园活灵活现

菜园是孩子们的“快乐大本营”,怎样用图片展现这片心灵家园的招牌呢?美术老师们教导孩子们发挥创意,从周围平凡的事物中发挖掘素材,创造出属于自己班级的独有特色,在普通的日子中寻找诗意。

·科学——紧扣研学本质,为“拔节”的蔬菜深入科考

秉持让孩子们学会严谨认真搞科研的原则,科学老师带着孩子们勤勤恳恳地走下了田间地头,了解温度、降水、阳光等外部环境对于植物生长的影响,观察记录植物的生长状况,了解植物的生长过程,了解采摘时机。收成虽小,但收获颇丰:求实、客观、脚踏实地是任何做事的第一要务。

方寸之间蕴含大智慧,农耕园里的“蔬菜种植令”让人民小学的孩子们走出课堂,为同学们提供了参与劳动、体验收获的机会,也为以后的蔬菜种植提供了宝贵的创新经验,更为全面加强新时代学生的劳动教育,落实立德树人根本任务留下一笔缩影。

撰稿:李碧翔

摄影:学科教师

审核:俞佳萍