为进一步提升教师现代教育观念，促使教师在观摩、实践、学习、评价和反思中建立科学的教学观、课程观和儿童观，进而积极探索主题背景下半日活动组织与实施中良好的师幼互动关系，2022年10月初，杭州和睦学前教育集团以主题下半日活动组织与实施为载体，确立“师幼互动”为重点观察内容，运用科学评价体系生成、分析、建构、深化课程理念，推进教、学、评、思一体化。

活动前期，通过小组研讨和园区教研的方式，对《评估指南》中的“师幼互动”进行了再次解读和深入探讨，补充、优化《幼儿园半日活动评估质量检核表（师幼互动）》，并配套制定了《师幼互动事件取样观察记录表》（以下简称“检核表和记录表”）。以科学评价体系的建立，使教师明确观察和研究方向，更好地发挥以评促学的作用。

建立评价体系研讨的同时进行的是半日活动方案的制定与各环节的组织、实施。集团各年段组推选一位教师进行半日活动的展示，并由年段组研修成员进行初研，关注师幼互动的策略，完善半日活动方案。本次研修对象选取为宸新大一班，采用现场观摩与线上观摩相结合的方式，结合半日活动检核表和记录表，对半日活动中的师幼互动进行评估。

2022年10月10日中午，针对班级活动实况，在教研大组长丁润梅老师的组织下，集团全体教师以现场交流、分组研讨、观点分享的形式，开展了幼儿园半日活动中师幼互动质量的观察分析研究。

本次教研第一环节是自评与他评。首先，由半日活动的组织与实施者——宸新大一班的两位老师对活动中的师幼互动进行评估分析。赵艺珣老师（主班）回顾半日活动后，反思了不足之处。比如对于能力较好的幼儿，在他们成功或突破自我的时候，回应较为欠缺。作为引导者，没有达到提升幼儿关键经验的作用。叶君女老师（配班）也意识到自己在参与活动时更多的是在观察幼儿，发现了幼儿在建构中遇到的困难，但没有提供有效的支持策略。

紧接着进入分组研讨环节，教研大组长丁润梅老师请大家按照园区和任教年段分成6个组，组内成员根据观察到的师幼互动进行评估分析，客观评价教师与幼儿互动行为，优化师幼互动策略。在研讨过程中，各组教师提取关键词，以图文方式记录，随后进行分享与反馈。分享时，赵艺珣老师就教师的疑惑和建议进行答疑和调整。

南园中班组孙艳老师提出赵老师在晨间活动环节将器械摆放在比较合适的位置，无形之中忽视了幼儿的自主性，建议给幼儿更多尝试的空间。北园小班组陈楚楚老师提到了有的孩子没有按照既定的目标搭建立交桥，教师尝试介入，引导无效后选择了无视这个现象。聚焦现象散发思维，两位教师以观察者和执教者的立场，进行了深入讨论，引发了何时介入、怎样介入的思维火花。

最后，由丁润梅老师对本次教研活动进行总结。丁老师指出，赵老师的处境和困惑也是很多老师遇到过的。正是这些问题，引发教师更积极地探索师幼互动关系，把握互动时机，提升互动质量，进而更好地解决师幼互动过程中存在的问题，产生情感的正向联结。丁润梅老师解读了《具身认知科学视域下的师幼互动质量及提升思路》，从具身认知科学下的师幼互动质量观：平等尊重、身心在场、同理心联结以及根植于环境四个方面出发，依据活动实况，进行再评估、再分析、再优化。

围绕师幼互动展开的系列教研活动，帮助教师更好地了解核检表和记录表作为评价工具的参考价值和实践运用方式，掌握观察与捕捉师幼互动信息的方法，逐步建立评估意识。相信和幼的教师们观有所思、研有所成、学有所获，在专业成长之路上稳步前行！

拍摄及撰写：傅丁洁

初审：楼益诚

终审：孙明悦