【不听话的球】
发生了什么
昕昕第一次挑战神龙摆尾，一开始，她用一只手抓住两根绳子，另一只手抓了一个乒乓球放在绳子上，球向旁边滚落了，昕昕重复了以上操作三次，球都向旁边滚落，她的脸有点发红，小声说：“球怎么不动啊……”我请昕昕两只手分开握绳子，请管理员来帮助放球。昕昕把两根绳子紧紧靠在一起，球还是向旁边掉落，昕昕说：“怎么又掉了。”再次尝试，依然把两根绳子紧靠在一起。我请昕昕把绳子稍微分开一些，这次球没有滚落，但也没有向前。昕昕看看球看看我不说话，她把绳子抬高了一些，球开始向前滚去，昕昕眼睛一直盯着球。球快到白筐上方的时候，昕昕分开了两根绳子，球掉在了白筐的前方。昕昕说：“再来一次。”第二次，球掉在了白筐的后方，昕昕说：“再来一次。”第三次球还是掉在了白筐的后方，昕昕说：“再来一次。”这次，球成功掉进了白筐里。昕昕和同伴还有管理员都笑了，喊着：“进了！进了！”
可能在做什么
第一次挑战神龙摆尾，昕昕应该是以为需要自己放球，正好此时管理员在给另一组小朋友计分，所以昕昕没有寻求管理员的帮助，而是自己放球，这就需要一只手握绳，一只手放球。但前后失败了四次，昕昕应该是有点生气又有点气馁，而我又在旁边看着，她大概有点不好意思了。于是我请了管理员来帮助放球，但还是失败了，昕昕却没有尝试改变握绳的方式，可见她还没有意识到问题所在，大概还以为球放的不对，于是我介入了游戏，提醒她把绳子分开一些。再放球，球没有向前滚，这次我没有再提示，昕昕大概是见我没有反应，所以试着自己解决问题，她把绳子抬高可能是意识到了物体会从高向低滚。在球滚动的过程中，昕昕的眼睛一直盯着球可见她的专注程度很高，而每次失败后她都想要继续尝试，可见她很有挑战精神，最终她通过多次尝试成功让球掉在了白筐里。总结以上，第一次昕昕并没有从多次失败中发现问题所在并解决它，第二次和第三次则是通过自主摸索发现并解决了问题，从最终结果来看，昕昕已经大致掌握了神龙摆尾游戏的技巧。
下一步怎么做
1.昕昕对游戏失败的分析反思还不够，教师可以培养她平时多观察、多思考、多总结，不仅是单纯地玩，还要从游戏中总结经验。
2.教师可以制作游戏规则介绍板，帮助幼儿在游戏前熟悉规则，更快地掌握游戏技巧。
【被卡住的弹珠】
发生了什么
我走到筷子神功区域的时候，默默叫住了我，她把圆盘递到我面前让我看，说：“老师，这颗弹珠取不出来了。”我闻言拿起圆盘仔细看了看，默默继续说：“我用了很多种办法，但还是取不出来。”说着把两手一摊。我尝试把弹珠取出来但也失败了，于是把圆盘还给她并对她说：“我也取不出来了，那你知道为什么弹珠会卡住吗？”默默看看我，又看看手里的圆盘，拨弄着卡住的弹珠，摇摇头说不知道。我把旁边装着弹珠的盒子拿过来，拿出一颗一样大小的弹珠问默默：“你觉得这颗会卡住吗？”她点点头，我又拿出一颗稍大些的弹珠问她，“那这颗会卡住吗？”默默想了想，摇摇头。我又拿出一颗更大的弹珠问她：“那这颗会卡住吗？”她摇摇头说不会。我继续问：“那你现在知道为什么这颗弹珠会卡住了吗？”默默看着我问：“是因为大小吗？”我肯定了她的答案，又问她，“接下来你知道哪些弹珠可以放在这个圆盘上了吗？”默默说：“好像知道了，我试试。”她拿了一盒大弹珠，继续游戏了。
可能在做什么
从默默对我说的话中可以知道默默在遇到问题后首先是自己尝试解决，再尝试了各种方法无果后才来寻求我的帮助，说明她有自主解决问题的意识，并且在面对失败时没有轻易放弃而是尝试了其他办法，有耐心、有毅力。虽然她没能自己解决问题但也不能表示她解决问题的能力不够，因为卡住的弹珠确实不好取。但是在我问题为什么弹珠会被卡住时她却答不上来，可见她还没有思考到问题产生的根源，只是致力于解决当下的问题而没有追根溯源。在我一步步地引导下，她最终发现了弹珠被卡住的原因，但却有些不够肯定自己的猜想，以问句征求我的肯定。包括我问她是否知道接下来如何游戏时也只说“好像知道了”，她似乎总是对自己的想法不够坚定。综上，默默已经具备一定的自主解决问题的意识和能力，但是思考的程度还比较限于表面，缺少深入的思考。
下一步怎么做
1.教师在平时可以循循善诱，引导默默在面对问题时要多深入思考，进一步提高她发现问题、解决问题的能力。
2.目前只是防止了弹珠被卡住的意外再次发生，但当下这颗被卡住的弹珠还没有被取出来，接下来可以请幼儿和教师一起继续思考取出弹珠的方法并尝试。
