时值立冬，天气始寒；在午后温暖的冬阳中，卖鱼桥小学的老师们汇聚一堂，迎来了2019年第一次全纳教育的分享和研讨会。
“人是教育的出发点，也是终点”
全纳教育中心周李萍老师首先对工作展开回顾。卖鱼桥小学是一所以“全面、优质、均衡”基础上的“国际化、现代化、个性化、差异化、多元化”为宗旨的学校，全纳教育尊重每位孩子都是一个特殊的个体，接纳每一位不一样的孩子，允许他们多元地、个性地发展。这也与学校的光谱教育理念“充分挖掘和培养每一位孩子的学习潜能和特长，努力让每一位孩子得到个性化的发展”相吻合。学校追求“文化卓越、管理卓越、课程卓越、教师卓越、学生卓越、家长卓越”，因此全纳教育中心不仅关注到每一位学生，关注老师和家长也是工作的范围。
接着，周老师通过两个“？”——“什么是全纳教育”和“全纳教育中心做哪些工作”分享了全纳教育的相关内容。学校全纳教育中心以完全接纳的教育基本理念，主要开展以下工作：1.分管学校的心理健康教育与资源教室工作。2.融洽家校关系，培养卓越家长，共营“卖小家校共育”样板。随后，周老师向大家介绍了我校全纳教育的发展：2011年，卖鱼桥小学霞湾校区资源教室成为杭州第一批合格资源教室；经过6年的创建和发展，2017年，我校的资源教室成为了杭州市示范性资源教室；2019年，我校正式成立全国首个公办小学中的全纳教育中心，同时启动“医校结合”，参与杭师大附属医院发起的“同心圆”计划。
从上学期开始，全纳教育中心实实在在地开展了以下工作：1.给予特殊需要学生支持，为他们提供均有效的受教育机会。2.给予资优生支持。分别从四个板块进行：1.家长的成长，从上学期开始开设开设“亲子6+1”课程，招募了20名种子家长，完成了6次课程学习和实操，帮助家长提升育儿能力，也使更多的家长得到帮助，同时本学期成立的“亲子成长俱乐部”，目前已加入浙江省妇女儿童基金会公益项目；2.与专业机构合作，从上学期开始与启明星儿童康复中心建立了合作，借用康复中心的专业教师的能力为我校的资源教室学生提供评估、训练和咨询，并且指导老师和家长掌握基础知识和训练技能，提高教育能力；3.外聘专家指导，邀请了家校共育方面、“正面管教”及儿童技能教养方面专家刘海鹰讲师辅助资源教室开展工作，同时也邀请了家庭教育专家沈群老师为学生和家长做心理咨询，开设家庭教育主题沙龙；4.医校结合。同心圆计划焦点班级经营正在霞湾校区实践。
周李萍老师的工作分享让老师们感触颇多，全纳教育，尊重个体，努力的脚步从不停歇。
“不是在最好的时光遇见了你，而是遇见你之后才有了最美的时光”
接下来，杭州市优秀班主任金芳芳老师分享了她们班特殊孩子的故事。金老师认为，每一名班主任都有自己的特色，而她希望自己是一名以读懂孩子内心为自己幸福的班主任。自己班里特殊孩子的意义无论是对班级、孩子、家长、同学或是其他学生家长，都是利大于弊。如果老师引导的好，不一样不是错，不一样也值得我们去尊重，去爱护。只要我们慢慢地等待，他的不一样总会慢慢靠近我们，直到成为最优秀的自己。一张张照片，一段段视频都将过往的时光珍藏，在金老师深情满满的回忆与诉说里，我们看到了一个曾经与任何人零交流，充满各种障碍的孩子，在班主任老师一天一天又一天的耐心教导和温暖爱意中渐渐不再孤单，开始绽放自己了。这个故事深深地感动了在场所有老师，在这个有些微冷的下午带给了大家由心的温暖。
在金老师那里，我们看到了无条件的尊重：尊重每一位孩子的不一样，尊重每一个家庭的不一样，也尊重每一个家庭教育的不一样。在我们力所能及的范围里，引导孩子和家长成为最好的自己。也让我们了解到了基于孩子需要的班主任工作能带给他们更多的自由、安全、快乐，爱上学习，让孩子们得到更好的发展。
寻找原因，给以帮助，解决问题
全纳教育中心的姚俊锴老师为大家带了“如何与特殊孩子建立信任”的分享，从姚老师的话语里我们得知，小A在同学眼中是一个很聪明，也很有“主见”的孩子，曾经他与姚老师的关系一度较为冷淡，没有进展，但随着一些契机的出现和时间的推移，姚老师有了更多的时间和孩子进行一对一的交流与辅导，并通过和孩子家长的配合互助，寻找孩子行为背后的原因所在。姚老师举了一个例子，比如孩子出现大喊大叫的情况时，原因可能是1.情绪失控；2.找不到自我定位；3.满足自我诉求。在与家长讨论得出结果后，姚老师以下两个角度出发：1.在孩子大喊大叫时想得到的诉求均不予以理睬；2.教孩子如何正确地提出合理的要求。在实施前，为了能让孩子与他正常沟通，姚老师又花了大量的时间陪伴孩子，陪他一起玩，在玩的过程中慢慢修复彼此关系，并通过寻找孩子的兴趣点培养两人之间的感情，终于，孩子能坐下来和他好好说话了。能进行有效沟通，后面的问题也就慢慢能够一件一件地去解决了。姚老师坦言，这个虽然案例不一定具有普适性，但其背后的理念是共通的：每一个孩子都有想要变好的需求，也有变好的能力，只是他们可能暂时不知道该怎么做。我们所能做的就是给予他们信心和更多的帮助。
就同如今的小A面对姚老师关于特殊学生该怎么办的疑问时，他给出的回答是：你一定不要放弃他，每个人都是一座金矿，你现在在挖到的是土没有关系，只要你持久地挖下去，你就一定能挖到金矿。
行为、信念与回应——班级经营之道分享
随后，周老师罗列了很多班级可能会出现的不良行为列表，比如抠鼻孔、大喊大叫、打断别人说话等，这些行为的背后的原因主要可以归结为四大类：1.寻求过度关注；2.寻求权力；3.报复；4.自暴自弃。每一类行为背后其实都隐藏着孩子的某种信念，而我们老师和家长需要对照每一种信念进行主动的、鼓励性的回应，给予他成功的机会。同时也要认识到每一个问题的背后都有一个需要学习的技能，掌握了这个技能，问题就会消失。同时分享了当孩子情绪失控时可以引导他们做的八件事，干货满满，老师们收获颇丰。
做一名有温度的老师，温暖自己，温暖他人
在研讨会的最后，罗才军校长提出：教育只有一个原理，那就是“爱”。他殷切希望老师们能做一名有温度的老师，教学如此，教育更是如此。做一名有温度的老师，以心暖心，才能在做任何事情时将其转化成自己的能量，从小事做起，从简单的事做起，温暖自己，温暖他人。
本次全纳教育分享和研讨会既是满满干货，又兼温暖动人。在这个初冬的下午，带给所有老师更多的勇气与力量。倡导全纳，接纳差异；不忘初心，砥砺前行，我们一直在路上。
撰稿：吴佳佳
摄影：吴佳佳、张欣怡
审核：周李萍、张欣怡