课程评价作为幼儿园教育活动的基本反馈机制，是幼儿教育工作的重要组成部分，其体系的完善有助于促进幼儿的有效学习与身心发展；是深化幼儿园课程改革、提高幼儿园教育质量的重要环节。是对教育实践显性或隐性的成效及价值的判断，是一个多主体共同参与、协作的过程。
2020年7月1 日，在校本研修负责人林婕老师的组织下，杭州市文晖幼儿针对幼儿园课程评价展开了研修活动。活动分为理论学习、制定评价表、分享介绍、经验总结四个板块进行。
一、理论学习，重点问题研修
林婕教师对于班本主题评价中的问题进行梳理，归纳出几条重点问题，通过理论学习的方式让教师了解什么是评价，有哪些评价方式，从哪些方面评价，如何评价？
二、依托《指南》，梳理评价目标，制定评价表
各班教师以上学期班本主题活动为例，以班级为单位，将主题目标与《指南》相关领域目标进行提炼梳理。梳理出主题目标中的相关领域发展目标。并与主题活动中具体经历和行动相连接，转化为主题活动下关键经验的表述，提炼关键经验。并将关键经验转化为具体的评价指标。明确评价目标，制定评价表格。
分享介绍，思维碰撞
各班教师在激烈的小组讨论后，分别介绍了自己班级的主题评价表的设计，清楚地介绍了评价目标、关键经验以及评价的方式。教师们设计了多种形式的评价表，有通用型的评价表，并且有后期数据的统计构思；有个别和小组的评价表；有分领域的能力指向；有的评价表针对评价结果有教师的反思和教育建议。通过分享介绍也为各班教师设计评价表打开了新思路。
四、总结经验，梳理评价步骤
通过本次的校本研修活动，整理出了评价细则的制定方法，了解了评价的类型、分类，并挖掘了评价的价值。推动了各班教师评价能力，实现精准教学，完善主题的发展。
撰稿：林婕
摄影：谢盈盈
审核：徐彦琳
