为进一步优化艺术项目活动的课程评价体系，提升课程评价的质量。2021年10月11日，杭州市祥符艺术幼儿园进行了艺术项目活动的过程性评价实践研讨。通过共读 《倾听幼儿——马赛克方法》一书入手，帮助教师了解评价的意义和多元的评价工具，更好地以“倾听”的姿态求解于幼儿的表达。
对话理论 关注多元评价工具
首先，副园长张素炯向教师们介绍了马赛克的几种典型工具“视频微格（观察）+谈话（访谈）、作品分析、儿童拍照和图书制作、幼儿园之旅地图制作、角色扮演游戏”等。
接着，朱青老师介绍了她对“儿童拍照和图书制作”一工具的阅读理解。然后，通过分组的形式，小班老师介绍了作品分析的价值和操作方法，中大班老师介绍了谈话的价值和操作方法。
通过理论和实际结合，让教师们理解马赛克是由许多小的碎片组成的，我们需要把这些小碎片拼接到一起以理解整个画面。每种工具，如拍照，幼儿园之旅、地图制作等都提供了一个碎片。当我们把两种工具组合到一起的时候，我们或许可以了解幼儿的兴趣和他们认为重要的事物。当我们把一系列的工具组合到一起时，我们就可以更详尽地了解幼儿的看法。
对话同伴 聚焦艺术项目方案
读书目的就是把书读通、读懂、读透。读书不仅是在纸上读，更重要的是与实践连接。带着对《倾听幼儿——马赛克方法》的书本阅读理解后，祥艺幼的老师们分成小班、中班、大班三组对自己班的艺术项目活动进行了研讨，并聚焦一个班级重点讨论，预设艺术项目活动中将会运用到的评价工具。
“马赛克方法”不是一套固定的方法，而是可以随时根据情境和参与者的变化而加以灵活调整的，它是提供一个随时增减、灵活取用的“工具箱”，它是一个多元融合的研究方式。每个人既是马赛克方法的应用者，也是马赛克方法的创造者。它把一系列不同的方法组合起来，整合成一份儿童导向的、有关他们兴趣和优先事项的报告。帮助成人了解幼儿生活的方法，给倾听幼儿提供了新的机会。
对话将来 适规划宜评价工具
在艺术项目活动开展前，各班将对艺术项目活动的评价工具进行马赛克“过程图”的设计。
最后，副园长张素炯总结了本次教研活动，并对教师提出殷切期望，期待教师将“马赛克方法”运用到实践，期待在不久的未来看到其中的成果，期待祥艺幼的孩子们得到更好的发展。
通过此次研修活动，教师们受益匪浅，使用“马赛克方法”倾听幼儿的心声，从项目规划入手，选择适宜的评价工具，使用新的理念，加快了教师们专业成长的步伐。
撰写：阙彰奕
摄影：阙彰奕
审核：徐晶晶
2021-10-13
杭州市祥符艺术幼儿园
2021-10-13