带着问题读书

---初中科学运河名师李雪玲工作室读书分享活动

红霞照耀波澜息，碧空无垠彩凤翔。11月9日，拱墅区运河名师李雪玲老师带领工作室成员进行了一场深度交流的读书分享会。

活动伊始，李雪玲老师基于“浙江省教育厅《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见（征求意见稿）》中要培育学生创新思维品质”这一教育大背景，带着如何培育学生创新思维品质这一问题，阅读了《跨学科学项目化教学》、《创新思维》《设计学习——从课程模块到有效教学》等书籍和相关文献。读而后能思，思而后则行，李老师基于斯坦福大学EDIPT设计思维模型向工作室学员们分享了自己的思考和学科实践。

李老师重点分享了“共情”和“设想”两个环节，基于《我是小小营养师》项目“作为营养师，让学生走访自己身边的人，为有需要的人定制一日三餐的个性化食谱？”李老师提出可通过创设真实情境，帮助学生感知和理解作者的思想感情；让学生在实际角色体验中明确目标感悟共情；鼓励调研研讨，让学生产生思维的碰撞、情感的共鸣。“设想”环节李老师通过“校园农场”这一项目让学生聚焦作物长势不佳，瓜果收成很少的问题，通过土壤结构、酸碱度和施肥等原因分析，利用学科知识来解决问题。工作室学员老师们深刻理解“设想”即“构思”阶段，在明确问题的基础上思考如何解决问题的过程，该阶段的核心目标是激起学生产生众多想法，为应对挑战提供可能的解决方案。

最后，李老师为学员们送上了《初中科学深度备课》《理解为先模式》等系列丛书，鼓励老师们多读书，多积累、多反思、多实践，通过此次活动老师们纷纷表示收获很大，找到了读书的方向和动力。

图文：卢爱飞

审核：李雪玲