师者，传道授业解惑也。“传道”，教学生明德修身；“授业”，向学生传授知识和技能；“解惑”，解答学生的疑惑，培养他们的思辨精神。浙江省杭州第十四中学附属学校有着这样一群老师，他们用真心诠释“师爱”，呵护每一个生命的灿烂绽放，静待每一朵花开。现在就让我们走进他们，感受他们的教育故事，这是我们开设“师说”栏目的初衷。
今天让我们跟随余俊丽老师一起，走进“师说”第五期：做一只蝴蝶，扇动翅膀，带来快乐的龙卷风。
余俊丽，浙江省杭州第十四中学附属学校科学老师，九（4）班班主任。她曾获得拱墅区新锐班主任、拱墅区第十届运河赛课节“新苗杯”三等奖，所带班级被评为拱墅区先进班集体。
首先跟大家分享一个小故事：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，能在两周以后引起美国得克萨斯洲的一场龙卷风。这是因为蝴蝶扇动翅膀导致其身边的空气系统发生变化，并产生微弱的气流，而微弱的气流的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引发一个连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。也就是说，一个不起眼的小动作，却能引起一连串巨大的反应，这就是著名的“蝴蝶效应”。情绪会很快的传播开，波及到其他事件，负面情绪如此，正面情绪也是如此。
一天从一位家长口中得知，班里小孩子的课间玩闹演变成了互相打巴掌。经过了解确实只是小孩子间的玩闹，但很明显已经不合适了，经过谈话，几名当事人很快就认识到了自己的错误，并互相道了歉。但其中一名男生一直坚持认为这只是同学间的玩闹，大家你情我愿的，不用正儿八经的道歉。这个男孩子是一位个性很强的学生，喊他到办公室订正，稍微不盯紧一点会偷偷跑回家，也曾因为不服气老师的批评在校园里玩过失踪。总之，他对于自己的一套理念是相当的固执。前面因为不交作业以及不订正的问题我与他已经“积怨很深”了，再加上这件事情，不做到他心服口服，那肯定是不行的。我做好了跟他打持久战的准备，一下课就喊他来办公室报到，我抓住他先动手打同学的脸就是不对的，玩闹也要有个限度，他坚持这只是同学之间的玩耍，大家你情我愿，压根就不是一件事情，甚至质问我为什么要揪着这件事情不放。我们两个人的情绪在争辩中都越来越激动。旁边的老师插了一句“跟老师讲话哪有这个态度的？”他仍然很不服气，但是又无可奈何，又有一些委屈，不知道该说些什么了，提出我们两个人去办公室门口解决。虽然我有些不情愿，但仍然同意了。出来了，大家都冷静了一些，语气也柔和了下来，在事先争论中我已经大概明白他不服气的点在哪儿，于是我把他心里的委屈以及我处理这件事情的态度相对平静的表达了出来，听着听着在办公室里跟我争吵的男孩子开始流泪。我以为他是委屈加不服气但又无可奈何的流泪。我也没有多说什么，因为知道他自尊心比较强就让他擦擦眼泪洗把脸等平静了再回去上课。因为这个小孩子有过校园玩失踪的先例，我估摸着刚哭完他大概率是不会回教室的，我就在卫生间门口等他。果然，他在卫生间里对着镜子不肯出来！我借口实验室配药品我一个人忙不过来，喊他出来帮忙。
放学，我跟他妈妈打了个电话，讲述了事情的原委，嘱咐了孩子心情不大好，大概率还是会觉得很委屈，家长回家的时候关注一下孩子的情绪。晚上，家长给我发消息说小孩子回家说是感觉余老师理解他，真心为他好，被感动的哭的。事后，通过其他同学我了解到，当天中午他就去跟同学道歉了。
这件事情之后，他每天早读前能自觉来办公室交科学作业。除此之外，其他的似乎并没有什么改变，这件事情也就逐渐开始被淡忘了。四月底的一天班里另一个小孩子生日，我偶然得知就送了他两包小饼干，祝他生日快乐。在我看来蛮常规的一个操作，也就没有在意。课间在走廊上，却听见他在跟班里其他孩子讲余老师多么多么心细，多么多么好……欣喜之外更多的是感动。再之后，今年春游，他妈妈委托我帮忙给他拍一些照片，说在家给他拍照片他从来不愿意。我说我试一试，因为我平时拍照片他也不配合的。结果，很意外，收获了一堆他的各种囧照。现在静下心来再细细去回忆，他似乎真的改变了好多，科学课上不再做数学作业了，回家作业能按时上交了，大课间体锻课偷懒仍然是有的，但理直气壮的去批判规则不对的现象没了，催的急了也会加入到锻炼中去了……
细想这件事情，最开始我的做法并不对，明明知道他不服气，我却仍然坚持在办公室跟他“针尖对麦芒”式的争吵。很庆幸，在他提出到办公室外面解决的时候，我没有继续意气用事，而是给了彼此一个冷静的时间，换了一种方式解决问题，最终没有留下遗憾。
一个简单的换位思考，几句理解关心的话语，打破了师生之间对立的局面，化解了师生之间的矛盾，达到了事半功倍的效果。一次争吵，一次谈话，一句关心爱护的话语，都有可能触发师生关系中的“蝴蝶效应”。很庆幸这件事最终是一个正向的放大。没有谁会对别人的关心弃之不顾，当学生明白你站在他的角度去想去做，真正的认同了你是为他好，很多问题就迎刃而解了。
教书育人，育人教书，我们面对的是一个个有生命有思想的人，将心比心，带着理解和宽容的心态去与学生相处，尽量避免狂风暴雨式的批评学生，带着爱意的批评更容易让学生接受和理解。正如魏书生所说：“改变自己，昨天最难教的学生可能会变成今天最与自己知心的学生。”所以，从今天开始让我们都做一只快乐的小蝴蝶，扇动翅膀，带来快乐的龙卷风。
图文：余俊丽
审核：陈丽思