为更好增强学校青年教师的专业素养，提升课堂有效性，杭州师范大学文晖实验学校于10月22日开展了关于作业讲评的研讨活动，本次活动由马晓萍老师主持，主要以数学教研组的王国爽老师和语文教研组的姚姝兰老师的作业讲评课为研讨课例，就作业讲评课的功能、目标、方法策略、实施路径等方面展开了研讨。

明起点，定目标

王国爽老师首先阐述了关于本次作业讲评课的出发点与设计思路，以及上完课后与老教师交流后得出的反思。

相关学科教师主要围绕如何认识作业讲评课，如何看待学生反馈等问题，结合自身的教学分享了自己的反思、启发与收获。在讨论过程中，教师们逐步明确了作业讲评课的作用，它不仅是对学生错误知识点的巩固，同时也是对教师在课堂上遗漏知识点的补充，只有明确作业讲评课的作用与出发点，才能更好地厘清主线，定好一堂作业讲评课的目标。

站高点，解其道

为帮助年轻老师更好地解决困惑，数学教研组组长王生飞老师分享了他自己对于数学课的所思所想。他着重强调教师要明确学生的起点在哪里、课程目标是什么、你想通过安排怎么样的教学活动来达成这一课程目标，切忌习题课不要就题论题。接着王生飞老师针对王国爽老师采用的小组合作教学方式提出了一些自己的看法，带领大家探讨如何确保小组合作开展的有效性问题。最后王老师以命题者的角度为大家解读了隐藏在题目背后的架构，王老师高屋建瓴的讲解不仅让在座老师认识到了数学之美，他强大的专业素养更是让青年教师受益匪浅。

善其身，授以渔

接着，语文组的姚姝兰老师讲述了自己确定教学目标时的一些思考与设想，但在实践过程中发现教学设想与学生情况存在一定的偏差，因此出现了一系列的问题。

许多老师都对姚老师的课堂提出了自己的看法与建议，并说出了自己在作业讲评课中的疑惑。马老师根据姚老师的课堂与年轻教师的问题，提出了青年教师在作业讲评课的课前、课中和课后分别需要做些什么。教师既要完善自身的知识框架，明确命题意图，同时也要对学生的错误归类分析，才能最终帮助学生得出可迁移、运用的方法与策略。

今晚的研讨让每位年轻教师都对作业讲评课有了更深的认识与了解，也发现了自身存在的不足。教师发展中心主任马晓萍老师在研讨最后总结道，教师要与学生共成长，只有成为一名真正的专业教师，才能引领新时代的教育，才能担负起学生引路人的角色。

撰稿人/张玉

摄影/吕杨会

审核/马晓萍