红缨二幼希望以游戏解放儿童、发展儿童，引导儿童用游戏的方式全方位地“玩哲学”，让孩子们在玩中说，玩中思，玩中启智。为帮助一线教师扎实推进“玩哲学”理念下项目活动，于11月19日聘请杭州市师范大学高振宇教授来园参与园本常态化研修活动并进行儿童哲学游戏指导。

专家莅临

杭州市师范大学高振宇教授

到底哲学和游戏的关系是什么？怎么样才能将儿童哲学和游戏更好的融入起来？教师在游戏活动中如何设计和排列阶梯式的提问？带着这些疑问让我们走进本次研修活动现场吧！

一、分享汇报 精彩纷呈

王真真老师从项目缘起、幼儿经验梳理、项目实施阶段三个方面向我们详细介绍了《我们做朋友吧》项目活动。如何交好朋友？交友手册会是怎么样的呢？真真老师与孩子们在活动中认知理解友情、自制交友策略手册、感悟什么是真正的朋友。

郑泽老师分别从项目活动背景、主要活动、我们的困惑三个主要方面介绍《小猪和朋友》的哲学项目活动。什么是模仿？什么是变形？怎么样实现更好的自我认知？郑泽老师巧妙以棋盘游戏为载体开展故事创编、表演的活动，帮助幼儿理解这些哲思性的问题。

李宁宁老师分别从项目由来与确定、关键问题与总目标、环境创设与资源利用的记录、制定开展项目计划、总结反思与展望等方面介绍了《勇敢小超人》项目活动。谁勇敢？怎么样才是勇敢？李宁宁老师根据这些驱动性的哲思问题展开活动，并提出活动中的反思与疑惑。

二、进班观摩 游戏哲学

专家与老师们一同现场观摩中四班幼儿自主设计友情海报，幼儿依据原有海报开始创作有趣的故事情节，进行故事情节的梳理和角色及角色对话的讨论，尝试用故事盒为载体讲一讲、玩一玩。从幼儿游戏中我们感受到了孩子们对故事中“友情”的思考和表达。

三、专家诊断 指点迷津

高振宇教授对我园教师的三个项目活动交流以及幼儿启智游戏给予了肯定的评价，从项目活动中看到老师对孩子们的哲思对话、哲思游戏的记录十分丰富，感受到了老师的用心。同时高教授也提出了“项目活动的概念是内核，帮助幼儿进行概念的理解，在推进的过程中需要循序渐进。”“游戏本身作为刺激物用于解决核心的问题，提升对游戏的哲学设计，在游戏过程中培养孩子们的实验精神与验证的能力”等专业性建议。

此外高教授就戏剧表演、操场游戏、具有哲思的智力游戏进行了详细的阐述，并为我园教师提供了收集孩子哲思问题话题的多种工具方法，具有丰富的实操性。

四、互动研讨 思维碰撞

每一次研讨都是思维的碰撞，每一次碰撞都有新的收获，每一次收获都是专业的提升。本次教研活动老师们分小组进行了研讨，对正在开展的哲学项目活动提出了相应的优化建议，并头脑风暴再次延伸出了新的哲学游戏。

高振宇教授针对教师们提出的“教师如何设计与排列阶梯式的提问？”、“哲思与游戏之间的关系”、“项目活动需要预设吗”等问题进行了答疑解惑。老师们在交流研讨中碰撞火花，对儿童哲学项目活动的开展有了明晰的思路和方向。

结语

“玩哲学”理念下的项目活动目的在于引导和启发儿童原有的思维潜力，培养儿童批判性思维能力。此次专家介入式的研修活动，通过高教授的经验分享与现场指导让我园老师受益匪浅，进一步帮助老师们明晰了儿童哲学游戏的研究方向。相信在接下来的工作中，我园将结合专家的指导意见，继续秉承“追随儿童，童玩哲学”的教育理念，持续、扎实、有效的开展我们园哲学特色的项目活动。

撰写：汤淑琳

审核：李岚、王真真、王卉