著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”也就是说：“我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动，而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。”
每周一，幼儿园门口都有点热闹“妈妈，你帮我被子递过来。奶奶，被子我拎不动……”由于疫情防控的要求，家长不能进园不能到班级。那被子带回家洗晒都会出现这个问题，怎么把这些棉被交到家长手中呢？我们尝试着把这个问题抛给孩子们，孩子又会如何解决呢？瞧，我们中大班的小朋友们又get了一项新技能——我的棉被自己搬！
怎么样把被子搬出去呢？
我们开展了小讨论
汤圆：我们可以两个人一起
搬运到幼儿园门口呀。
薛梧桐：老师可以帮我们拿下去，中班的时候就是这样的。
徐芷琪：但是我们现在已经
长大了，是大班的小朋友了，我
们可以试试自己把被子拿下去。
老师：你们说的都有道理，
不过，我相信你们长大了，更加能干了，可以尝试一下自己拿被子呢~
愿意自己尝试拿被子的小朋友请举手！
我们都愿意自己试一试~
虽然孩子们对自己信心满满，家长们却对这件事有不一样的意见：
孩子拿着棉被走楼梯会不会不安全？
我赶紧私信老师，我家孩子力气小，拿不动棉被吧？！
……
爸爸妈妈们的担心我们都理解，但是为了给中大班的孩子们提供自我服务的机会，让孩子在为自己做事的过程中感受自信和成长。出现困难时也能够勇敢接受挑战。在老师们的安全护送下，我们开始了搬运棉被计划。
搬运前的准备·
部分孩子对搬运被子这件事也会有担心。有疑虑很正常，孩子们把担心的事记录下来，和老师一起一件件去解决。通过教师细致的、经常的、耐心的教育，在幼儿反复练习的过程中，就能够慢慢养成自我服务的习惯。
挑战1被子太重，拿不动怎么办？
被子到底重不重，我们一起来试试吧
“
老师；“棉被重吗？”
赵星宇：“我觉得一点都不重。”
崔轩邦：“我一只手就能拎起来。”
栾丰祥：“很轻啊！而且我妈妈跟我说如果可乐拿不动，我还可以帮她拿。”
邹一子：“是有点重，但我拿得动。”
小叮当：“有一点累，我拿着棉被包，像蜗牛一样走走、停停，就不觉得重了。”
看来大家对棉被重量的感受并不一样。有的小朋友觉得不重。有的小朋友表示有一点重，但很有信心克服。看来中大班的哥哥姐姐们对自己都很有信心！
针对于孩子们的回答，我们进行了投票选举，最后大家一致认为自己拿下去票数最高，于是我们的搬运行动正式开始了！
挑战2有哪些搬运被子的方法呢？
围绕这个话题，孩子们兴趣盎然，自发讨论出了许多搬被子的方式。有的说两个人一起抬，有的说用车子运，有的说用单臂扛，还有的提出用肩膀背。俗话说的好，“实践是检验真理的唯一标准”，小朋友们将新办法集合，进行了一场搬运方式大比拼。通过亲身体验和实践感知选出最适合的搬运方法。
1
//
两个孩子一起合作抬被子，这是一个好办法呢。
可行程度★★★★
2
//
可以利用小车运被子，不过到了楼梯这里就不可以了。
可行程度★★
3
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用肩膀背被子走。
可行程度★★★
通过实践和讨论，小朋友们总结出了搬运被子的小诀窍：个子小、力气小的小朋友需要两个人合作抬被子，力气大的则可通过扛或背搬上楼；用车子运被子的方法只适合平地上，拎棉被袋子或背棉被袋子是最省力的。除了以上这些小诀窍，孩子们还认为上楼梯的时候是最危险的，一定要眼看台阶，注意安全。
挑战3上下楼梯的时候怎么防止意外发生呢？
我们大班在三楼，要搬运棉被上、下楼孩子们不知道用什么最好的方法。害怕走楼梯时走不稳，会摔倒，也提出了各种各样的解决办法：
1. 可以一只手扶栏杆，另外一只手拿袋子。
2. 可以在搬被子的中途休息。
3. 尝试比较各种拎着被子的方法。
尝试之后，我们发现这样拎最省力：拎手里、挂手臂、挎肩膀。孩子们还把这些好办法以绘画的形式记录下来。
怎么防止意外呢？
为了防止意外，幼儿将搬被子上楼的流程顺序条理化，用视觉语言进行表达，并且细心地将自己绘制的气泡图张贴在幼儿园转角墙面，通过环境暗示引导小朋友集中注意力，减少意外的发生。
正是有了前期这些细致的准备工作，孩子们接下来的搬被子行动才能有条不紊地展开。孩子们在为自己做事的过程中感受到了解决问题的快乐，小朋友纷纷说：“我们长大了，我们可以自己来搬被子了！”我们教师遵循幼儿的身心发展规律，注重个别差异，因材施教，去提高幼儿的自我服务能力。
挑战4怎么把被子装进袋子里呢？
铺在床上的被子可不会自己卷成卷，跑到袋子里。怎么把被子装进袋子里呢？
我们都来试一试吧！
陈诗语：“我会！我来示范！”
顺便也练习一下拉拉链吧！
1.找到拉链头
2.像走路一样一步一步往前拉
3.拉到尽头
搬运被子小能手
出发运棉被喽！背、拎、扛、抱……十八般武艺，各显神通。瞧，孩子们各种各样运被子的姿势。
看着孩子们这么能干，老师们也为孩子感到骄傲。在孩子搬运被子的过程中，老师们也做了很多准备，每个楼道都有老师“保驾护航”，当孩子有独特的想法时，跟随并支持。
哥哥姐姐来帮你
“老师，我妹妹的被子是我帮她拿上来的。”原来，我们班的金语诺有个妹妹在中班，今天她不仅服务了自己，也帮助了妹妹。崔轩邦也说：“早上我在门口也帮助小班弟弟送棉被去教室了。”
疫情时代，大班小朋友俨然是幼儿园里的哥哥姐姐，遇上弟弟妹妹带被子，他们也积极主动地给予帮助。孩子们正由以前的家长包办、教师帮助一步步走向自我服务、自我解决以及互相帮助。在探究和实践的过程中，孩子们将自己收获的知识经验服务于日常生活，发展了新的技能。
挑战5这么多班级的被子要怎么放才合理呢？
沈新：幼儿园门口有那么多
小朋友的被子，看起来有点乱乱的。
徐欣玥：对呀，那么多小朋友的被子，我都找不到我自己的被子啦。
钱家宇：不如我们给每个班都
找一个可以放被子的“中转站”把！
说干就干！
孩子们来到了幼儿园大门口进行实地测量观察。
幼儿园门口的场地空间很大，可以放很多床被子了。 瞧，孩子们准备了尺子、绳子等测量工具来划分我们的“棉被中转站”。
孩子们找来了尺子合作测量一个班的被子大约要占多少的面积，然后孩子们和老师们一起讨论要怎么样对幼儿园门口的空地进行合理分配呢？
小班小朋友的被子可以放在大门口这里，因为小班小朋友放学时间最早，放在这里比较方便。
星星：中班小朋友的被子可以放在保安室的门口，但是可能会把保安室的门给挡住。
yoyo：保安室的门后面这片空地也可以放小朋友们的被子呀，这样就不会把保安室的门挡住啦。
大班小朋友的被子可以放在雨棚旁边。
我们的“被子中转站”
在决定好了每个年级的“被子中转站”之后，我们的孩子便把设计平面图用绘画的方式记录下来。孩子们带着设计图通知了幼儿园里所有的中大班，可以把被子放到这个“中转站”来。
# 分组行动吧 #
我们分成了两组。一组负责通知二楼的班级，一组负责通知三楼的班级。
大三班的小朋友们，谢谢你们在解决自己问题的同时还能为他人着想，这真是一种很可贵的品质呢！
#挑战完成！ #
老师们的前期准备
看着孩子们这么能干，
老师们也为孩子感到骄傲。
在孩子搬运被子的过程中，
为了提高孩子们的自我服务能力，
老师们也做了很多准备。
楼道有老师们的保驾护航。中大班老师为孩子们梳理经验。
当孩子们有独特想法时，跟随并支持。
保育老师提前把所有的楼道和走廊打扫的干干净净。
采访时间到
老师：搬运被子我最棒，自己把棉被运下楼，你有什么感受？
徐欣玥：我自己把被子拿下去了，我很开心。
王颖桐：我长大了，能自己的事情自己做。
mia：我觉得拖着走更省力。
星星：我把棉被包像背书包那样背在背上，这样感觉一点也不重了，不过走路的时候腰要弯下，不然身体要往后仰。
胡澜浠：自己拿被子有点难，挺好玩的。我在家也要试试自己整理床 。
陈诗语：我还没拎被子的时候，感觉可能会有点重，担心拎不动。等到要下楼的时候，我一下就拎起来，其实很轻。到楼下了，我感觉有点尴尬，因为我还没试，就觉得被子很重，这样其实不好。
赵星宇：一个字，“累” ！平常这些事情都是陶老师做的。陶老师一个人要帮那么多小朋友整理被子真的很辛苦，我们以后要自己事情自己做。
……
// 我是能干的“小蜜蜂”
教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”从小让孩子做一些力所能及的事情，可以使孩子自小养成热爱劳动和尊重别人劳动成果的良好习惯。随着孩子年龄的增长，自我服务能力的领域可以逐步拓展，让我们来看看孩子们的日常表现吧~
秋游的时候，孩子们能够把地上的垃圾捡起来并且分类好之后丢到垃圾桶里。还和路过的爷爷宣传“垃圾分类”宣传画，将“垃圾分类”的行为进行传递。……
孩子自我服务的能力有新增强，不仅可以使孩子责任心得到提升，同时也巧妙地、无意地处理好了幼儿之间的人际交往，培养了爱心、同情心，起到事半功倍的功效。总而言之，幼儿自我服务能力的培养绝不是一朝一夕的事，成人对孩子的帮助也不在于多少，而应始终坚持不懈的激励、支持、指导孩子，把握好孩子的心理特征，在日常生活中多挖掘好的教育素材，掌握教育契机，促进其发展。
在大人看来，搬运棉被只是一件普普通通的“小事”。而对孩子来说，也许蕴含着无限的教育契机。提出问题、尝试验证；小组讨论、分工合作；为自己做事的责任感；关爱他人的美好情感……正是这日常中小小的的教育契机，孩子一点点成长为幸福的模样，在红缨第二幼儿园的春夏秋冬里蓬勃生长。
撰写：孙瑛
审核：王真真
