同课异构展风采，教研切磋助成长

——杭州市长征中学“专家进校引领青年成长，同课异构促进学科提升”活动（四）

2021年11月24日下午，三节青年教师英语展示课在我校如火如荼地进行。三位青年教师依次是我校郑遥遥老师和张萌老师，以及来自艮山中学的胡巧玲老师。此次活动我们邀请到了杭州市英语教研员周瑜老师来听课评课做指导。艮山中学英语组教研组长吴欢老师携高一高二备课组老师们一起参加了此次展示课教研活动。

郑老师和胡老师对必修一的Going Positive这一课进行读后促写同课异构。张萌老师上的是高三的听后促写Announcement（口头通知）。读（听）后促写课相当考验老师们的教学功底，听课老师们课后一致反映三位青年老师自身素质高，教学技能过硬。

▲长征中学郑老师

▲艮山中学胡老师

▲长征中学张老师

郑老师借班上课，她很巧妙地用这个班英语潘老师的一张健身照片引起学生兴趣，导入到主题sports and fitness，然后引导学生通过快速阅读详细阅读来分析文本框架、文本用词和小结，为后续的写作做了铺垫。郑老师采取图片、提问和表格相结合的方式，使学生对知识掌握更加深刻。同学们现学现用，能当堂课吸收所学知识，将输入转化为输出，真正达到了教学的目的和要求。最后郑老师引用Nelson Mandela 的一句名言总结本课，再一次点明了本单元的主题sports and fitness。

胡老师在文本处理上有自己的风格，她引导学生进行三读，读文本，读结构和读语言，带领学生了解主人公的改变和经历，引导学生学会运用文章中出现的体现相同点和不同点的词来表示主人公积极的变化，并带领学生领悟文本的主旨，即身心健康和积极生活的重要性。胡老师教学方式同样丰富，提问、讨论、填表，环环相扣，使得教学内容重点突出，知识系统深入，目的十分明确。三读为之后的写作做了充分的铺垫，使得学生的输出很顺利。

张萌老师的听后促写课比较新颖。她先让学生听一篇口头通知，抓住文本中的主要要素和细节部分，了解口头通知常用语并引导学生归纳口头通知的结构，然后张老师呈现一篇高三刚刚考试写过的笔头通知，让学生对比两种通知的结构、语言以及风格，发掘相似点和不同点，最后呈现一篇口头通知。

公开课结束后，杭州市英语教研员周瑜老师对三位老师的课作出了指导。他表示两位同课异构的老师在处理“读”文本的方向是对的，不约而同地都梳理了文章的结构和关注到文本的写法和关键词。周老师认为在处理“写”的时候可以再细化，比如用cause and effect 和 compare and contrast的写作方式，再比如可以将部分关键词让学生在句子层面多点练习，一方面是练习该词的用法，另一方面也给学生空间去扩展思维。周瑜老师充分肯定了张萌老师的以听促写的设计，他表示很欣赏这堂课中对比两种通知结构和语言的做法，让学生直观地了解口头用语和书面用语的区别。周瑜老师对最后的呈现提出一点建议，他认为让学生将口头通知改成书面通知或者将书面通知改成口头通知会更好，更加锻炼学生的迁移能力。