正值两会期间，中共中央办公厅近日发出《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，明确提出将2019年作为“基层减负年”。3月12日，央视一套晚间新闻栏目采访报道了杭州师范大学附属文晖教育集团文晖中学“教师瘦身”减负行动。

就在两会上，代表、委员们聚焦的减负对象除了学生，又多了一个新的对象------教师。教育部党组书记、部长陈宝生一针见血指出当前中小学教师负担过重的问题。他强调，今年要把为教师减负作为一件大事来抓。教师是教育发展的第一资源，要培养出身心健康、素质健全、心态阳光的人才，首先离不开一支高质量和有职业归属感、幸福感、荣誉感的教师队伍。如何减负？一直是大家关心的话题。

早在2018年8月，拱墅区教育局已经开展“教师瘦身”减负行动，在一次 “校长、教师专业外负担在线问卷调查”后，根据收回的有效问卷发现，家校联系、论文课题、考核评比、会议过多以及各类活动都是基层教师们的“额外负担”。经过深入调研，充分论证，对现有工作进行系统梳理，拱墅区教育局发布了“减轻教师负担提升教育品质”的行动计划，从精简会议、任务筛选、简化考核、规范建群、电子政务、精准培训六个方面作出规定，力争减轻教师负担，让老师有足够的时间和精力研究教学、静心教书、潜心育人，打造“有温度”的优质教育。

在这一背景下，文晖中学也根据自身情况开启了教师减负的一系列探索。一起来梳理一下杭州师范大学附属文晖教育集团为教师“减负”的做法：

减负行动三原则

1. 学校的核心工作是教学，教学工作的关键在教师；教师的主业是教学，学校管理的根本就是保障教师的执业与专业成长不被干扰；

2. 保护教师的身心健康，努力从基层改变教育生态，切实改善教师的职业状态，使“教师”成为一种幸福的职业。

3. 所有与第一、二条相悖的情况都应该被协调、被改变或者被拒绝。

教师“瘦身”有妙招

减少非教学工作，杜绝形式主义。

精简会议，管理中杜绝滥发通知消息，不设全体教工微信群。合理减少各类工作小结、报告、反思等例行性文字工作。提倡不写套话，言简意赅，直奔主题，条目清晰。严格控制教师非教学性工作任务。减少教师非教学性工作任务。

减轻科研压力，分层分类，指向聚焦。

科研任务分层布置，不同年龄段、不同层次教师量力而行、自愿选择，减少考核，侧重奖励。

减轻研训压力，重在整合，强调精准。

研训活动重在整合，减少大量教师长时间聚集的低效活动，杜绝形式主义活动。合理减少全校性通识培训，提倡实践研修。

合理减少批改时间，增加备课时间。

开展作业研究，精选精批，形式多样。在坚持“一本作业本”前提下，探索多种形式的作业研究，以作业布置精选，精选作业精批为基本要求，完善必做、选做的作业分层布置，可以探索学生多元化作业评价体系。提倡重心前移，合理减少作业批改时间，增加备课时间，提倡前瞻性研究，减少弥补性辅导。

减少微信群回复，规范家校沟通。

每班只建立一个由班主任管理的家长微信群，群内以转发重要通知、布置重点事项为主要功能，减少回复，减少群内的个别学生评价和小范围长时间交流，提倡在工作时间电话交流、家长到校约谈或家访。

文晖教育集团的老师们相信：“减去一个负数，就是加上一个正数”。 减少教师的非教学性工作，将时间还给教师，帮助教师聚焦教学、潜心专业、关注学生、提高效能是教师减负提效行动的初心和目标。为教师“瘦身”，就是减轻教师职业所面临的不科学、不合理的额外负担，同时从精神、制度、专业及保障等方面给教师更多支撑，让教师乐教、善教，安心从教。唯其如此，教师才会成为令人羡慕的职业。为教师“瘦身”减负，才能真正为学生“减负”，才能更好地办好人民满意教育，打造百姓家门口的现代优质学校！