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THE DISCUSSION
云端相约展风采
共话审议促成长
杭州市红缨第二幼儿园线上教研活动
每一个追随的问题，都是成长的契机；
每一次思维的碰撞，都是生命力的迸发；
每一次教研的分享，都是集体教育智慧的传递。
冬日寒意来，教研暖意浓，疫情虽然阻挡我们相见的脚步，但是却不减我们学习研讨的热情。为进一步加强教育协作，深入园所交流，实现教育资源共享。1月9日，通过钉钉线上直播的形式，杭州市红缨第二幼儿园开展了“主题实施及班本项目创设”教研活动。
回溯主题 倾听分享
小班《秋天里》
首先，小二班陈老师沿着“秋天是怎么样的”“寻秋之旅”“落叶飘飘”“秋日丰收”的主题实施路径，向大家介绍了班级主题的开展情况。从发现身边的季节更替出发，幼儿寻秋、探秋、赏秋，在主题下的亲身体验、感知探究、创意表达。
中班《我做哥哥姐姐了》
中二班张老师从生活的角度出发，介绍班级的主题从唤起幼儿经验出发，引发话题的诞生和幼儿的表达，当主题活动源于幼儿一日生活的每一个环节，才能让幼儿更好的感受到自己的成长，也就是整个主题中最自然、最本真、最贴近幼儿成长需求的活动内容。根据班本化开展的过程，将主题重点切在自我服务，服务他人，解锁新本领。
大班《旋转王国》
什么是旋转? 什么是滚动?什么是平移?大二班夏老师介绍，在主题开展初，班级开启了儿童拍照与小讨论，发现: 有中心点，原地转动叫旋转。往旋转方向的转动叫滚动，不经转动而改变位置就叫移动。
在幼儿们对“旋转”现象产生探究兴趣的基础上展开系列个别化《旋转小达人》区域游戏，利用环境支架幼儿尝试亲身探究、发现，了解旋转的秘密，与我们一起共同经历有趣的旋转之旅。
大班《智慧小当家》
大四班李老师指出，班级开展“智慧小当家”的主题是希望通过多种方式，幼儿感受自己成为大班哥哥姐姐后，在幼儿园中角色地位的变化，体验自豪感、增强自信心。第一阶段:思考--智慧小当家可以做什么?第二阶段:亲身体验活动--我做了，我的感受? 遇到什么问题?第三阶段: 以评促学--回溯活动、看到成长。
聚焦项目 共思方法
小班《秋天里》
小二班谢老师向大家介绍“落叶上有…”的小项目，在环境支持下，幼儿自主探索，激发了幼儿的学习积极性和主动性。小幼儿在亲子调查中丰富了关于落叶的相关知识经验，同时通过同伴的介绍、实地探究等不同的学习模式进行适宜的深度学习。在调查结果分享环节.教师通过让幼儿自己解说调查结果，将个体经验传递给集体。同时重视环境氛围对幼儿学习的重要性，将幼儿的调查结果布置在幼儿易接触到的地方,让幼儿在自由的环境下自主探索。
小班《心存喜欢，与爱同伴》
小四班周老师讲述到，班级开展了“喜欢你”项目活动，从最初的情感体验、年龄特征和实际经验着手，让孩子说说、玩玩，在活动中大胆尝试主动交往，分享共同活动带来的欢乐，获得各种不同表达喜好的方式，学习建立与他人的友谊，并通过游戏，享受表达“我喜欢时的那份愉悦”。从哇哇大哭入园到现在喜欢上幼儿园，喜欢老师，喜欢表达喜欢去分享，还找到了自己喜欢的好朋友。幼儿从悦纳自己，接受他人，一点点的进步着，成长着。在互相接纳、喜欢的氛围中，体验与同伴游戏的快乐。
中班《桥见家乡美好》
中三班汤老师向大家介绍了主题下的项目开展，在项目推进过程中，幼儿通过区域搭建、户外搭建、多材料搭建获得了连接、垒高、围合、架空等搭建方法。幼儿不断尝试，想办法搭建出通畅的立交桥，共同解决建构中出现的问题，如怎么样使桥更加稳固如何体现立交桥的盘绕等问题。同时渗透了数学领域数量、图形、空间方位的学习，发展了幼儿的对称、排序均衡的审美意识。
中班《沙沙多重奏》
中四班方老师向大家介绍，班级幼儿在沙水游戏中产生的问题与思考。项目活动在铺垫游戏经验方面实现幼儿玩沙自由，引发幼儿探索兴趣，在游戏中做了很多有益的探索。联系“美丽的杭州我的家”的主题，引发幼儿对玩沙游戏进行不断的探究，幼儿在玩沙游戏的过程中，也能够不断发现问题，探索解决问题的方式。良好的驱动性问题设计可以帮助教师明确探究的方向，也能够让幼儿在持续探究的过程中保持对项目活动的兴趣。
大班《玩转滑板》
大四班王老师从游戏评价的角度向大家介绍了班级项目的开展。在项目中，幼儿乐于尝试新事物，勇敢、乐观地参加活动;喜欢与同伴合作，体验合作玩、竞赛玩的乐趣。幼儿愿意探究滑板的各种玩法，如个人玩、两两合作玩、竞赛玩，在探究的过程中提高身体的协调性和运动能力。开展的日记式评价，幼儿能尝试用简单的图谱和符号记录并评价自己与同伴的玩法，能客观地评价自己及同伴在探究过程中的学习和表现。
思考交流 深入研讨
听完老师们的分享，全体老师聚焦主题（项目）实施与评价进行思考，在头脑风暴中分享智慧。
老师们纷纷表达了自己的观点与想法。在积极踊跃的互动交流中，碰撞出了许多智慧的火花，潜心思考，加持自己专业成长的能力。
总结提升 收获成长
活动最后，李岚园长进行点评、总结并提出要求和希望。
李岚园长对几位老师分享的案例给予了充分的肯定，点评中强调了主题审议与项目活动的评价的重要性。评价随着主题活动线索展开，能有效地促进幼儿的学习与发展。这就需要老师对幼儿行为进行观察与解读。作为老师，我们要更好地去观察和倾听孩子们的真实想法，借助评价优化调整自己在主题实施中的组织方式和教育方法，不断反思自己的教育行为，帮助幼儿更好地发展。
“疫”起学习，“研”无止境，相约云端。
停课不停研，且思且成长。
编辑：方梦莹
审核：王真真
