师幼互动是一个双向建构、教学相长的过程，倾听与回应在其中扮演着核心角色。本次“师幼互动”专题系列教研活动我们邀请了“拱·优”成长共同体成员单位的教研组长共同参与研讨。

   【各抒己见：有效“回应”】

    活动伊始，大教研组长徐艳老师带领大家一起回顾了“师幼互动”发起阶段的三要素——情感、思考和观察，并引导老师们围绕“有效回应”进行思考与讨论。

   【激发思考：理解“回应”】

    接着，徐老师以案例《观察樱花》为例，通过分析教师和幼儿的状态、教师是否支持幼儿的需求作出回应，让老师理解“回应”的内涵。有效的回应应当包括：对不停转变的需求需要动态式的回应、等待幼儿的回应、回应时需要关注幼儿的学习发展需求等。

    【研讨深化：聚焦“回应”】

    小组的视频案例能够帮助老师们深化对“回应”的理解，老师们围绕视频案例中的具体内容，尝试识别幼儿的需求，再从老师回应的三个层级去判断幼儿的需求、思考回应的方式，在相互阐述、质疑、辩论的过程中，共同辨析检验回应策略的有效性。

   【思维升级：内化“回应”】

    在老师们由案例生发的感悟与反思的基础上，徐老师最后和大家分享了一个“冰山理论”，引导老师们静下心，学会倾听幼儿隐藏的情绪、感受、品质和需求。

本次研修，基于真实的小园丁案例，聚焦生活情境中教师“回应”的质量，从分析幼儿需求的角度出发，通过回应目的、回应对象、回应方式、回应优化等维度去分析思考，辨析我们在组织小园丁活动回应策略的有效性。期望帮助老师们在日常的师幼互动中更加精准和深入地应用这些策略，提升小园丁活动质量。

在孩童的世界，好奇如星辰，

小小的心灵，探索奇妙世界。

倾耳细听，每个声音，

用心回应，让理解成为答案。

在彼此的交流中，找到共鸣的频率，

在爱与理解中，共同成长。

撰稿： 孙玲

拍摄：肖婧雯

编辑：李雅莹

审核：孙玲、肖婧雯