为了与学生、家长架起联系与沟通的桥梁，为了促成家长与教师达成共识，帮助学生根据自己的特点健康成长，争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而促进孩子全方面的发展，杭州第十四中学附属学校二至六年级进行了为期一周的家访活动。

二年级是培养习惯的关键时期，所以二年级老师针对孩子的日常行为习惯上与家长做了良好的沟通，比如时间管理、性格内向、不爱发言、课堂走神等问题作了一些交流，家长也表示将与孩子共同设计学后计划表，适时放手让孩子学会自我管理。

在家访过程中老师们通过深入了解孩子在家的表现，找出孩子出现问题的症结在哪里，还和家长探讨教育孩子的方法，同时还听取家长对学校发展等方面的意见和建议。家长们对老师前来家访的教育行为非常感动，并纷纷表示积极配合学校的工作。家访拉近了教师与家长的距离，让孩子感受到了老师的关爱，让家长感受到了学校的温暖。

家访中，三年级老师们和家长亲切交流，与学生亲密互动，交谈中对学生的生活习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭成员、家庭教育环境等方面做了初步的了解，同时也向家长反映了学生的在校表现，共同探讨了学生的教育问题，关注了家长在学生学习和生活中的焦虑与困惑，建议家长耐心陪伴，静待花开，用爱和陪伴帮助学生尽快适应小学生活。

老师们的暖心到访让孩子和家长们非常感动，并表示会积极配合学校和班级的各项工作，家校共育，促进孩子健康成长。“我特别高兴老师能来家访，对我和孩子而言都是莫大的鼓励，让孩子感受到了老师对他的关心关爱。希望经常有这样的活动，让我们家长和老师的联系更加密切，沟通更加顺畅。”

家访对于四年级老师来说，并不是一个陌生的词。可是真正能做到通过家访来更好了解学生的老师却不多。所以四年级老师响应学校的号召，纷纷行动起来到学生家中进行家访，深入了解他们。

例如405班家访的对象为班干部，借此次家访的机会老师了解下孩子在家里的学习情况。通过与孩子本人及其父母的交流沟通，发现父母是非常重视孩子的学习情况，尤其是到了四年级抓得也更紧了。父母的态度也影响着孩子，孩子自己也开始重视起来，对自己有了更高的要求，所以学习上有了较大的进步。此次家访，除了反馈孩子在校情况及了解孩子在家情况，还和孩子及父母讲了平时学习中需要注意的地方，希望孩子能继续保持，再接再厉！

五年级本次家访重点关注学生的心理状况，重点关注家校沟通，在家访过程中，老师们和学生、家长促膝长谈，了解孩子学习时的内心想法、家庭教育理念、家庭作业状况、兴趣班等，帮助家长指点迷津，并在学生的能力基础上对他们提出了希望和要求。通过实地家访，家长能更多地了解到孩子在学校学习的点点滴滴，也加深了对孩子的理解，更针对学生的问题“对症下药”，真正起到了连接学校教育和家庭教育的作用，为促进学生全面健康发展打下了坚实的基础。

六年级作为毕业班在此次家访中主要了解了学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；向家长反馈了孩子在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进孩子发展的教育措施和方法；对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持。

例如602家访主要以“学习习惯和学习计划的制定实施”为主题。两位老师先是和家长交流孩子在家、在校的学习情况，找出孩子所欠缺的部分。然后针对这些问题，提出可实施、有效的解决办法，建议家长在家尝试。另外，学习计划的制定也很有必要，比如作业完成好后，可以做些什么。让孩子列出可做的事情，并且能够选择一个或两个完成，家长给予相应的奖励，提高孩子的兴趣。最后，老师也向家长表达了对孩子的期望，期待孩子的进步。

四个班的老师在家访过程中深入了解孩子在家的表现，找出孩子出现问题的症结在哪里，还和家长探讨教育孩子的方法，同时还听取家长对学校发展等方面的意见和建议。为每一个学生的家庭都带去了亲切关怀与问候。

家访是一条纽带，联系着学校与家庭。通过家访能及时了解学生学习和生活情况以及思想动态，让学生们在家里也能够感受到学校对他们的关爱。

家访也是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。

整个家访活动让老师更好地了解了孩子在家的情况，整个过程非常顺利和融洽，让家长们感觉到天气虽冷，心里却暖暖的。

撰稿：各年级老师、周阳统稿

摄影：各年级老师

审稿：唐侠