研“目标”思“策略”

——记文晖幼儿园基于“核心经验”视野下谈话活动中的目标与教学策略研修

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核心经验
文晖幼儿园

来源: 文晖幼儿园

发布日期:2020-12-23

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我园根据幼儿园教师的结构特点和实际发展需要，基于角色游戏，开展谈话活动的设计与实践研修展开园本培训，帮助教师提升语言教学的设计能力、教学活动中促进幼儿交流与思考的能力、师幼互动能力以及对于教学活动的评价能力。

教学目标，是教学活动的“灵魂”教师对教学目标的把握，直接关系到教学的质量。教学的策略，是支持教师“教”，儿童“学”的载体，为了更好的促进教师对教学目标的制定以及对重难点的把握，我园特此开展了一次基于“核心经验”下谈话活动的目标和策略研修。

第一篇章：集中式研修——理论学习

在语言教学的过程中教师缺乏理论支撑，对于核心经验下谈话活动的策略运用，随意性较大，往往不能准确的引导幼儿进行表达。因此，各年龄段教师以教师自主学习的形式，再次学习《语言核心经验》的基础上，园本培训负责人林婕老师针对什么是谈话活动、幼儿谈话的特点、谈话学习的核心经验及发展进程和谈话活动的教学策略指导教师展开理论学习。从这几方面帮助教师夯实基本的理论知识。

谈话活动理论学习

第二篇章：小组式研讨——案例分析

以大班谈话活动《敌人》为例，教师以小组式的研讨形式，分析其中的活动目标制定是否合理，提炼教学策略。

在研讨中教师们发现，该教案中的教学目标和其核心经验并不相关。教学活动中所关注的核心经验是能主动修补自己的谈话，找出合理的论据来解释自己的观点。而目标的制定却是从情感的角度来撰写的。教师们敏锐的发现了其中的问题，并重新撰写的活动的目标。从活动设计的环节上看，教师提炼了相关的教学策略并记录下来交流分享。