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——拱墅区组织跨学科教师挑战赛科学阅读专题第二集中研修活动

来源: 杭州市拱墅区教育研究院

发布日期:2024-10-22

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为进一步深化基础教育课程改革，引导学校和教师关注学生创新精神和实践能力的培养，提升学生核心素养，推广优秀的跨学科教学实践经验，10月9日，拱墅区跨学科教师挑战赛科学阅读专题第二次集中研修活动在浙大城市学院附属学校举行。

【任务驱动】

在活动开始前，每位教师都领取了一份“学习任务单”，要求教师简单记录分享教师的主要观点与操作要领，同时分析分享教师的专题视角，可从科学阅读如何选择与设计、科学阅读的技巧与方法、科学阅读的课堂组织、科学阅读课堂+课外组织、科学阅读提升科学素养、科学阅读支持其他学科发展、科学阅读作为学习方式等角度进行选择。

【实践分享】

活动开始，杭州市文晖幼儿园杨景焱老师通过幼儿园主题案例分析，让老师能够更好的根据阅读材料设计视角来进行阅读材料的选择与设计。杨老师在讲述绘本选择的方法上阐述到可以从绘本的主要内容，里面包含简介、封面画风、阅读内容，其中封面可以影响和定义整一本绘本的画风，看简介有助于了解绘本大概是讲了什么，并进一步思考这本书可以为幼儿带来怎么样的探究，或者教师可以结合这本书做哪些其他设计，这本书的价值在哪里等等。杨老师通过多样本的绘本材料对比方法，分享如何筛选出更适合该年龄段、主题、与教学匹配的绘本材料。

杭州市申花实验幼儿园陈晨老师以绘本《摇摇晃晃的独木桥》为例，详细阐述如何利用关键问题作为驱动力，来有效推进项目活动，引导幼儿通过多感官参与，深入科学研究的奇妙世界，这些递进性的问题像是一把把钥匙，激发了孩子们的好奇心与求知欲，促使他们主动观察、思考、提问并尝试解答。在活动中孩子们不再是被动的接受者，而是成为了积极的探索者。通过多种感官体验，孩子们对科学现象有了更直观、更深刻的理解。

杭州市胜蓝实验小学皇广平老师与大家分享——运用多种阅读策略激发、引导学生开展科学阅读。以小学阶段科普读物为例。将从两个方面与大家共同探讨：一是小学阶段科普读物重要性；二是小学阶段科普读物的策略。重点介绍四个阅读策略，分别是预测策略阅读、提问策略阅读、提高阅读速度、根据目的选方法。此次分享为教师们在引导学生进行科学阅读方面提供宝贵的经验和方法。科学阅读不仅能够丰富学生的知识储备，更能培养他们的创新思维和实践能力。在当今科技飞速发展的时代，具备良好的科学素养对于孩子们的未来至关重要。

杭州市育才京杭小学孙美萍老师以三个生动的故事——“一场激烈的争论”“一次难忘的售卖”“一个美好设想”，为我们展示如何利用小队组织科学阅读延伸活动。激烈的争论，激发了同学们浓厚的探究欲；难忘的售卖活动，让队员们将科学知识转化为实践成果，在学校、在家庭、在社会的多视域下，在复杂的真实情境中提升解决问题的能力；美好的设想则回顾到科学阅读的选择上，希望孩子能够读多样的书籍，全面的成长与发展。孙老师的创新方法为科学阅读注入新活力，引领学生在探索科学的道路上不断前行，开启了一场别开生面的科学之旅。

浙大城市学院附属学校徐佳燕老师与在座老师们分享她在科学阅读中的实践。徐老师通过科学阅读多场景应用来更好地促进学生的科学学习，落实课前前移式阅读、课中卷入式阅读、课后后续式阅读三环，让科学阅读成为学生的一种习惯。同时，徐老师还和大家分享了科学阅读输出中的学校实践——TED+故事里的智慧：从绘本看世界活动，学生在这个阅读输入和输出的过程中获得真实成长。

杭州市胜蓝中学彭菲老师从地图阅读、文本阅读、试听阅读三种不同的阅读类型出发，介绍了初中历史学科的学习中，科学阅读如何支持学科教学中“史料实证”这一核心素养的落实。彭老师提到，科学阅读在学科教学中是无处不在的，科学阅读要求深入挖掘史料背后的含义，理解其在历史叙述中的作用。而在阅读过程中提出问题、通过探究不同史料来寻找答案，这也正是史料实证的重要环节。将不同史料的信息综合起来，形成一个连贯的历史解释，这是科学阅读与史料实证的共同目标。所以科学阅读的适当引用，可以有效支持学科教学中“史料实证”这一核心素养的落实。

华东师范大学附属杭州学校杨秋丽老师与大家分享《借助科学阅读提升学生的探究兴趣与探究能力》，主要介绍了如何以“课前启发、课中阅读和课后拓展”这三种阅读思路来引导学生进行科学阅读。在课前可以给学生提供相关内容的科学史来引导学生进行实验的设计，激发学生探究的兴趣；在课中学习新内容时可以给学生增加一些相关的阅读来支撑和丰富教材内容；在课后针对学生感兴趣的内容我们也可以推荐学生阅读相关的书籍资料进行相应的拓展，还可以开展项目化的活动，在此过程中学生可将理论知识转化成实践经验，既拓展了原有的认知也形成了可迁移应用的思路。

【圆桌交流】

为了加强与今天分享教师的互动，提升参会教师的参与感，及时回应教师们在科学阅读探索方面的困惑，在七位老师分享之后，现场抽取了6位老师上台进行圆桌交流。该环节由区STEM教育研究员卢夏萍老师主持，大家主要围绕“如科学阅读的理解、今天印象最深刻的发言、科学阅读与跨学科教学的联系、科学阅读推进策略”四个议题展开。