为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》以及浙江省相关托育管理文件的精神，拱墅区致力于规范、科学和特色化的幼儿园课程建设，以适应幼儿学习和发展需求，提高“托幼一体化”教育质量，建立科学评价体系，完善自我评估机制，强化评估结果的应用，以评估促进建设，推动区域幼儿园托幼保育教育的发展。
2024年10月28日，拱墅区教育研究院学前部成功举办了杭州市幼儿园“托幼一体化”背景下的保育教育质量评估研修活动的拱墅区分会场。此次活动由浙大城市学院附属幼儿园负责承办。参与此次活动的有拱墅区教育研究院的教研员蔡振岚和吕春妹，上海市静安区安庆幼儿园的园长温剑青，以及全区的园长、骨干教师代表、2024年幼儿园新教师培训班的全体学员，共计300余人。活动内容包括上午的研修成果交流会和下午的专家助力学习环节。
研修展评 启迪新思
东园婴幼园的胡蓓老师分享了题为《让高质量照护成为师幼共同成长的密钥——以“4·1”为载体的回应性照护质量评估报告》的研究成果。东园婴幼园致力于实施《浙江省幼儿园托班管理指南》的指导原则，遵循托班幼儿的成长规律和教育原则，依据“4·1”载体，制定了相应的托班保育教育评估方案。在评估的实施过程中，采用了直接观察现状、全面深入分析、以评估促进教学、促进协同发展的策略。通过运用“一张表、一幅图、一个故事、一份反思单”等多种评估工具，积极回应幼儿的需求，关注幼儿的情绪和兴趣，助力托班幼儿平稳度过入园适应期。
杭州市东园婴幼园 胡蓓
红缨幼儿园的刘琦老师分享了题为《基于师幼互动的2-3岁婴幼儿保育教育质量评估工具的设计与运用》研修成果。红缨幼儿园提出“两表·一图·双闭环”的策略，在“学习—记录—对话交流—集体反思式研修”的循证式评估路径中为托班教师构建好用、爱用、实用的评价工具，积极促进托班师幼互动的质量。
杭州市红缨幼儿园 刘琦
蓓蕾幼儿园的盛于蓝老师分享了题为《陪伴与支持：促进共生共长的托班师幼互动质量评估报告》研修成果。蓓蕾幼儿园从共同伙伴关系视角下对托班师幼互动指引整个评价进程进行了阐述。该策略涵盖了评估理念（共同伙伴关系）、评价工具（一表一单）、评价过程与结果（动态策略库）、评估反思整个过程。通过积极情感、支持与回应、观察与表达、尊重差异四个方面构建“游戏、生活、学习”三大维度的整体师幼互动的合理期待。
杭州市蓓蕾幼儿园 盛于蓝
新华实验幼托园的张琰老师分享题为《阶梯促适应，评估获发展——2—3岁婴幼儿适应期评估的探索 》的研修成果。新华实验幼托园将2-3岁的托班教育与3-6岁的幼儿园教育相结合，形成一个以“初步适应期——稳定发展期——托幼衔接期”的阶梯式上升发展模式，从“评价婴幼儿适应情况、评价婴幼儿发展程度、评价保教人员工作效果”三个维度制定评估目标与内容，采用多元化的评估方法从日常观察、个体追踪和外部评估等多个角度，全面了解幼儿的发展状况和适应情况，确保托班教养工作更加贴合托班幼儿在不同阶段的需求。
杭州市新华实验幼托园 张琰
紫荆幼儿园朱静分享了题为《倾听·关联·延伸：托班师幼互动半日活动保教质量评估报告》的研修成果。朱老师基于托班幼儿整体情况发现问题，明确评估目的，以师幼互动为抓手，以倾听·关联·延伸为研修策略，来优化半日活动，帮助幼儿养成良好生活习惯和生活能力的同时，提升师幼互动水平。从“建立、联系——支持、回应——实践、反思”三个维度对2-3岁托班幼儿的师幼互动质量进行评估、实践与反思。
杭州市紫荆幼儿园 朱静
东新实验幼儿园施玲玲老师分享了题为《共生场视域下托班生活照料教育过程评估的思与行》的研修成果。东新实验幼儿园依托保教管理相关文件学习、园本托幼文化、需求与发展三个方向，明晰评估意义，探寻理论支持，确立实施的共生性、差异性、回应性、激励性原则，立足“共感、共识、共管、共享、共长”形成“共生五步”，帮助教师明晰评估意义，优化评估质量，实现以评促优。
杭州市东新实验幼儿园 施玲玲
贾家弄幼儿园的陈莹老师分享了题为《温暖相伴，动态生长：托班活动组织质量评估报告》的研修成果。贾家弄幼儿园以半日活动为载体，将“正式与非正式”“质性与量化”感性与理性融入评估过程，全面探知生活活动、游戏活动、学习活动、身体运动等活动环节的组织现状，多元视角采集信息，支持教师以评估者和被评估者双重身份主动参与评估，引导教师从“看见自己”和审视自己中取得进步与成长。
杭州市贾家弄幼儿园 陈莹
互动对话 砥砺深耕
研修成果分享后来到了最激动人心的时刻，以屏幕滚动的方式随机抽取发言员与汇报者进行现场互动。互动发言人基于汇报者分享的研究报告，提出了自己感兴趣的、有困惑的，以及对报告内容中想要进一步深入了解的进行互动，例如教师提出了，在整个研修中，评估工具是如何进行选择、设计与优化的？如何做好幼托衔接？评估记录的动线图如何更好地运用在一日生活中？等等，展开了深入对话与互动学习。
互动对话之后，由拱墅区教育研究院教研员蔡振岚针对展评和研修进行了总结，肯定了七所参评幼儿园在本次托幼一体化研修活动中的努力，同时也提出了“向内一步”的思辨能力，警惕教师们的思维固化，提醒教师们时刻保持好奇，积极深入思考，尝试辨析事物的本质和规律，在借助评估工具时要做到更“严谨细致”的同时也要更理解教育的复杂性，看到教育中的弹性，鼓励质疑，鼓励改变，鼓励创造。
专家助力 赋能成长
上海市静安区安庆幼儿园的园长温剑青，带来了一场题为《评估指南视域下的课程实践与评价》的专题讲座。温园长以问题为导向，深入探讨了课程评价的实践，提出了几个核心问题：“幼儿眼中的世界是怎样的？支持幼儿发展的环境应当具备哪些条件？在哪里可以找到能够滋养幼儿主动学习的课程？”通过面对面的互动交流，我们认识到了课程评价的价值取向，明确了课程评价的定位。同时，我们深刻体会到，从理解与尊重每一个幼儿的角度出发，逐步培养出专业观察幼儿行为的习惯，形成反思课程的能力，并依靠实证来调整教育行为的专业自觉。
教以潜心，思深则明；研以致力，聚力则进。本次研修活动不仅展示了名师的专业引领，为各研究团队之间搭建了生动的沟通桥梁，也实现了更广范围的研究成果辐射，为拱墅区的托幼教育工作者搭建了一个交流合作的平台，让大家携手共进，通过树立科学的评价导向，不断完善自我评估，真正做到以评促建，以更高质量地支持幼儿学习与发展为目标，携手共同生长！
撰稿：浙大城市学院附属幼儿园 周丽
拍摄：浙大城市学院附属幼儿园 徐楚蝶 金红燕
审核：浙大城市学院附属幼儿园 沈洁楠
杭州市拱墅区教育研究院 吕春妹
2024年10月28日