2024年11月21日，围绕“学教评一致的小学数学单元整体设计与实施”主题，拱墅区三年级全体数学教师在杭州市景成实验学校开展了“表达关系的数”主题教研活动，旨在探索基于诊断依据课标的“分数”概念整体建构与进阶实施，为学生数学核心概念的学习筑牢根基。本次活动特邀浙江省特级教师、正高级教师、滨江区小学数学教研员顾志能老师莅临指导。活动分为观点阐述，模拟上课，课堂展示，专家引领四个环节。

　　活动伊始，由育才登云小学的童路佳老师进行观点阐述，童老师从一道六年级的考题展开，分别从评的视角，教的逻辑及学的进阶阐述了教学评一致视野下分数概念整体建构的实践与思考，提出分数既可以表示数量属性，也可以表示关系属性，教师要整体把握不同学段的具体要求。

　　接着，观成武林小学的严旻老师对《倍的认识》一课进行模拟上课，整个教学过程脉络清晰，建构到位，基于学生已有的学情出发，引发学生思考，强调以谁为标准，凸显知识的本质内涵。同时采用结构化的材料，多角度认识3倍，丰富理解，抽象概念。练习设计也是很有层次及内涵，让学生更好地经历概念学习的整个过程。

　　随后的课堂展示环节，景成实验学校的王诗诺老师执教《分数的初步认识（二）》这一课时，王老师充分利用一个简单的五角星素材，将课堂层层递进，让学生逐步理解无论分几颗星星都是把它看做整体，分数表示了平均分几份和涂几份之间的关系。课堂上学生们在老师的引导下，积极思考、踊跃发言，通过自主探究及交流反馈，逐步攻克教学难点，王老师密切关注学生的学习动态，对学生的回答、操作进行及时的反馈与鼓励，课堂气氛活跃而有序

　　课后的研讨环节，顾特对三位老师的报告及课堂展示进行了点评，既高度肯定了研究团队从问题出发开展真思考真实践的探究行动，也展开分析了设计和实施过程中的诸多优点，同时顾特提出了一些改进的建议，比如如何让学生感受到学习倍的价值？精准而宝贵的建议给在场听课的老师指明了继续研究与实践的方向。

　　最后顾特给全体老师作了关于《如何上好概念课》的专题报告，重点讲述了关于儿童获得概念的基本过程，分为具体感知阶段、表象建立阶段和抽象表征阶段，对于小学阶段的孩子来说，具体感知阶段应充分，表象建立阶段要清晰，而抽象表征阶段则该精准。同时结合自己的两个课例示范每个阶段的实操做法，这样理例结合的讲座深入浅出，让在场教师感到低门槛易操作有帮助。

　　最后冯春飞老师对本次活动做了总结，首先感谢顾特带给我们既高位又接地气的概念课的引领和指导，肯定了三位展示老师的努力，同时也希望老师们都能从问题入手，合理归因，积极展开实践改进教学，让我们的教学更贴近学生，从而实现优质课堂。

　　 摄影/撰写：景成实验学校