深秋迟暮，新冬可期。

11月19日，为了进一步推动新课标背景下小学语文课堂教学改革，探索符合新课标理念的教学方式，构建有深度、有广度的新课堂，拱墅区第三学段的语文老师齐聚杭州市求知小学，在浙江省特级教师、正高级教师、拱墅区小学语文教研员汪燕宏老师的引领下，开展拱墅区第三学段语文 “教学评一体化”课堂建构主题研讨活动。

“一课一单元”联动研讨

第一节课，由杭州市求知小学张文雯老师和503班的同学们共同带来《古人谈读书》课例展示。张老师以“大家谈读书”主题班会为情境，从读入手，层层深入，剖析了朱熹的读书方法以及“心到最急”的原因。同时在“说原因”与“说清原因”之间，巧融关联词，引导学生形成思维闭环与逻辑闭环。然后，学生以“读书有几到”为话题进行思维延展，习得方法，运用方法。最后以朱熹的诗《观书有感》结束本堂课教学。整堂课理性中带着感性，生趣盎然。

随后，杭州市求知小学副校长余捷老师围绕“我的读书手账”主题开展了五年级上册第八单元的整体教学的阐述。通过单元教材解读、学习目标梳理，余老师确立了以实用性阅读与交流为主，思辨性阅读与表达为辅的学习任务群，设置了“初识读书手账”“分享名家智慧”“交流读书锦囊”“分享读书收获”四个任务，助力学生的语言实践。在任务群的实施过程中，以学习活动为抓手，搭建各类思维支架，引导学生在使用与辨别中领悟导图、表格等的区别与用途，落实“梳理信息”这一单元语文要素。同时着眼于实用性阅读与交流，将学习成果固化，形成读书手账，以此来激发学生的阅读热情，扩大阅读的影响力。

第二节课，由杭州长江实验小学徐逸老师和608班的同学们带来《书戴嵩画牛》课例展示。戴老师由“传统名画”为引，带学生走入画的故事；以“讲故事”为线，带学生感受画的乐趣。从讲清楚由《斗牛图》发生的故事，到以不同角色的视角讲故事，戴老师层层递进，引导孩子们与角色共鸣，进一步感受人物性格。最后，戴老师再次以“画”为引，升华所学，孩子们在书画中自然而然地获得启示、明白道理。这样的寓教于乐的教学方式既紧扣主题，又生动有趣。

第二节课后，杭州长江实验小学马跃齐老师以“展开想象翅膀，开启艺术之旅”为主题，对六年级上册第七单元的整体教学进行阐释。马老师通过对单元教材的解读，确立了以文学阅读与创意表达为主，跨学科学习为辅的学习任务群，同时充分整合课内外教学资源，为孩子们体会艺术之美奠定基础。在构建实施框架时，马老师基于双线组元，聚焦单元要点，确定了学习目标，设计了“开启艺术之旅，为长江艺术馆配置解说词”为总任务的实施框架和相应的评价体系，让孩子们在真实情景中感受艺术之美，表达艺术之美，畅谈艺术之旅。

专家引领

活动的最后，汪燕宏老师开展了《学习任务群视域下的单元学习设计与实施》专题讲座。汪老师表示，目前教材以人文主题和语文要素双线来组织单元，教师在任务群视域下进行单元备课，不仅要注意体现语文课程的特征——实践性和综合性，还要注意有情境性。汪老师提醒大家，教师在备课时首先应该分析单元学习内容，立足新课标和语文要素来制定单元学习目标，在确定单元学习重点后再进行单元作业设计与安排，设计单元重点学习活动，设计单元学习评价，选择单元学习资源。最后，汪老师强调，任务群视域下的教学设计的关键点在于把握好学习目标这个核心，根据核心的知识内容制定精准的学习内容，构建聚焦知能建构的学习活动，设计能有效反馈信息的学习评价。

秋冬交际，是酝酿和储藏之际，更是学习之际。一场教研活动，多次思维碰撞，带来的是无数新的收获。学无止尽，行以致远。在教学的道路上，我们将继续前行，为学生们的成长持续赋能。