为了进一步促进教师的专业成长，明确数学核心素养在实际教学中的落实，2024年12月19日，邵珠利运河特级教师工作室开展了主题为“专家引领促实效、立足课堂共成长”的活动。本次活动特邀了浙江省小学数学特级教师、正高级教师、杭州市小学数学教研员平国强老师莅临指导。

活动伊始，陈哲铃老师和505班的孩子们一起带来了《圆的认识》一课。本课以《墨子·经上》中的“圆，一中同长也”为导入，在渗透了经典数学文化的同时，也将这句话作为贯穿整节课的主线。陈老师通过画任意圆、画指定圆、画组合圆、实地画圆等层层递进的活动，将圆的众多知识点串连起来，让学生在动手画圆、交流讨论、实践操作中学习圆的知识，认识圆的特征，充分理解圆的“一中”和“同长”等含义。

接着俞玲娜老师从教材、学情、教学重难点、设计意图、教学过程等多个方面对本节课进行了教学阐述，以史探本提素养，以画感悟促发展。

之后平国强老师对本节课进行了细致全面的点评。首先，平老师充分肯定了本节课的设计——以画圆为主线，教师引导学生在多次画圆中深刻感悟对圆的认识，通过四个进阶性的活动逐步提高了学生的思维水平，其中数学史材料的运用是一个亮点。同时平老师也指出了本节课的一些不足之处，为老师们提供了新的设计思路。

  最后，平老师为老师们带来了以“基于核心素养的小学数学学业质量评价理念”为主题的讲座。平老师明确，学业质量评价的目的是为了激励学习和改进教学，应重点关注数学知识的理解应用和联结能力，而非仅仅关注简单记忆与操练的结果。平老师以多道灵活的习题为例，指出老师们在设计习题时要更加关注学生高阶思维的培养，真正提高学生的数学能力和数学素养。

  教师的成长既需要集体的智慧，也需要对个人教学艺术的精益求精。相信在今后的教学实践中，工作室的老师们会将此次活动的收获转化为实际行动，不断优化课堂教学，为学生们开启知识的大门，引领他们走向更加广阔的未来。

部分学员心得

通过这次培训，我认为除了教学的调整，老师在课堂上的习题设计和课后习题的设计也应该以此为风向标。不仅仅让孩子停留在简单的模仿和操练，应该多多设计优质的问题情境，引导同学们用数学解决真实的问题，这才是应对相应“区测”，“市测”，“省测”的最佳策略。

——李海燕

作为一线教师，我们平时需要多基于概念本质，基于核心素养，设计更多激发学生主动思考的有趣题目，培养学生会灵活运算，会推理，让学生喜欢学数学，会学数学，有方法的学数学。

——徐珍

基于核心素养的小学数学学业质量评价理念要求我们在教学实践中不断探索和创新，以培养学生的综合素养和实际问题解决能力，让学生在数学学习中获得更深层次的理解和更广泛的应用能力，而不只是机械性的刷题。

—— 董梦莹

教师一定要立足于平日教学，不断思考、总结、学习，不断反思。这样才能使我们的课堂教学效率不断提高，从而上好每一堂数学课。不能为了考试一再的刷题，而要让学生积累经验，解决生活实际问题。

——吴佳欢

图片：付吉娜
文字：洪梦吉 徐珍