课程评价是根据课程目标，系统地收集和解释资料，判断课程效果价值的过程，是对教育实践显性或隐性的成效及价值的判断。它作为幼儿园课程建设中的重要一环，影响着教育工作的适宜性、有效性，更密切关联教育质量与每个幼儿的成长与发展。为了进一步提高教师的课程评价力，提升幼儿园课程实施评价的质量与成效，杭州市新城实验第二幼儿园于2025年3月25日开展了以课程评价为主题的教研活动。

共探课程评价

活动伊始，大教研组长周凯艳老师就以火车接龙，快问快答的形式引导教师对“课程评价是什么？”“课程评价可以评价什么？”“为什么要课程评价？”三个问题作出最直接的思考。老师们也将心中最朴素的课程评价理念与方式进行了讲解。

周老师肯定了老师们的回答，并以虞永平教授的话做总结：评价不是控制、制约和刺激幼儿，不是为了把幼儿分出三六九等，而是要了解幼儿真实的生活状况，了解他们对活动的热情，对事物和他人的热情，了解他们的所思所想，了解他们面临的困难和问题，了解他们可能面对的任务和挑战。评价最根本的目的就是让幼儿更好地生活，更好地发展。这也帮助了老师们厘清评价的目的，明晰了评价的重要性。

共研评价体系

明确评价的重要性后，周老师带领教师们共同探索课程评价路径。教师们分为3个小组，分别从时间、活动、主体三个维度研讨在主题课程开展过程中可以评价什么，怎么评价。在深入的探讨过后，老师们从三个维度做了分享，并辅助以具体的例子，共同构建了初步的多维课程评价体系。

共学评价案例

优秀的经验是进步的阶梯，为了进一步拓展教师们对课程评价的认识，周老师与在座教师们共同学习了浙师大杭州幼儿师范学院硕士生导师朱瑶老师关于《I-IDEA五维课程评价建构与实施》的讲座。老师们认真学习了优秀课程评价的经验，对后续开展课程评价有了借鉴与参考学习意义。在聆听完讲座后，教师们完成了学习笔记，梳理学习心得，思考如何将学习经验运用于实际操作中。

通过本次教研活动，教师们对课程评价的维度、方法有了进一步的认识，课程评价能力也有了进一步的提升。评价既是课程设计与实施的终点，又是课程进一步向前发展的起点。以评为始，相信这次教研活动也一定是教师们进一步理解课程评价，赋能儿童成长的阶梯。以评促改，以评促建，二幼老师们定会在未来的日子里，积极做好孩子们的支持者，合作者，努力追寻高质量发展之路。

撰稿：吴欣怡

审稿：周凯艳、刘永香