春风渐暖寒将尽，书卷重开学又新。2025年3月25日上午，张燕名师工作室特邀拱墅区语文教研员王红霞老师开展深度研修活动。工作室成员与全校语文教师齐聚一堂，共同探索 "留白・4H 课堂" 的实践路径。

磨课问道悟留白

在研修活动前两周，张燕校长已经带领工作室成员们对两节课例开展了三轮沉浸式磨课。在磨课的过程中，张校长细致地分析课堂的每一个环节，帮助成员们解读“留白”的奥秘，再三强调要把课堂的时间留给学生，让学生有充分的时间独立思考、自主探索与合作学习。

在张校长的一次次指导下，两位老师也逐渐感受到留白课堂给学生带来的变化，这样“以退为进”的教学方式才能让学生站在课堂的中心，才能强化“教”服务于“学”的理念，促进学生真正的学习。

“留白课堂”展风采

吕旦丹老师执教《绿》一课，课上，吕老师从单元整体出发，以诗歌朗诵会为情境任务，激发学生学习兴趣。引导学生通过朗读、小组合作等方式，认识生字，积累词语，想象画面，感受诗人对绿的热爱与赞美。同时，渗透了诗歌朗诵方法，学生积极参与，课堂氛围活跃。这堂课不仅让学生领略了现代诗的魅力，还提升了他们的语文素养。

孙老师执教《猫》这一课，带领学生走进“语言大师”老舍笔下的猫。课堂上，孙老师先引导学生自主学习生字词，夯实基础。接着，通过寻找关键句理清文章结构，聚焦关键词体会猫的古怪性格。学生们积极参与，在圈画、思考、讨论中发现老舍运用性格反差、具体事例等方法展现猫的特点。孙老师还引导学生探寻作者爱猫的证据，感受其独特的语言魅力，整堂课生动有趣，让学生收获颇丰。

专家点评助成长

教研员王红霞老师对两位老师的课堂进行了细致而深入的点评。王老师充分肯定了吕老师饱满的教学热情，称赞基于单元整组进行单篇课文教学设计的思路，将综合性学习活动科学合理地分解到教学环节中，让学生在学习《绿》这篇课文时，能充分参与学科实践活动，有效提升语文素养，这种做法极具借鉴价值。同时，王老师也提出宝贵建议，期望吕老师在引导学生理解诗歌深层次情感方面进一步优化，助力学生对诗歌的感悟再上一个台阶。

孙老师整堂课教学结构完整、思路清晰，相较于以往教学水平有显著进步，课堂节奏把控得当，学生参与度高，教学效果良好。不过，王老师也指出教学中存在的可提升之处，比如对课文第二段挖掘不够深入。她建议孙老师在课中可以鼓励学生联系生活实际，仿照课文里老舍的语气表达，以此加深学生对文本语言特色的理解，提升学生的语言运用能力，让课堂更加精彩。

团队复盘再研讨

听了教研员的指导后，团队的小伙伴们再一次围坐在一起，展开了深入而热烈的反思与研讨。首先，两位成员都结合教研员提出的意见，对自己在公开课表现进行了复盘。在个人反思的基础上，团队成员开始相互交流分享，针对 “留白・4H” 课堂模式的进一步实施各抒己见。大家一致认为，要更加精准地把握留白的时机和时长，根据教学内容和学生的认知特点进行巧妙设计。

在研讨过程中，团队还制定了详细的改进计划和时间表。明确了每位老师在接下来的教学实践中需要重点改进的方向，以及定期进行教学成果检验和再次研讨的安排。

张燕名师工作室将继续以 “留白”为舟，载着教育的初心与匠心深耕“留白·4H课堂”的教学，愿每一间教室都成为生长的留白空间，让每一个学生都能在课堂时光里拔节有声！

撰稿：吕旦丹、潘佳斐

审稿:张燕