春风化雨无声，立德树人有道。作为48名高三学子的班主任，杭州育新高级中学政治苗金香老师深知这既是人生淬炼的关键阶段，亦是教育艺术的终极考场。在严格管理与爱心呵护的天平上，她始终秉持“严是风骨爱为魂”的理念，从三个维度为社会提供了育人实践。

【细微铸魂：日常琐碎中的品格锤炼】

清晨六点半的查勤脚步，值日表上的红笔批注，校服衣领的细致整理，头发指甲的各个人卫生……这些看似琐碎的日常，实为塑造品格的基石。班主任工作绝非简单事务堆砌，而是要将扫洒应对升华为育人艺术。

汪同学曾是值日的“困难户”，倒垃圾总要再三催促。苗金香老师改变策略，每日晨读后与他共同审视值日表，用红笔郑重勾画完成事项。三个月后的某个清晨，他冒雨往返三次倒净积水纸篓，湿透的校服下挺直着责任的脊梁。从“一屋不扫”到“心怀天下”，正是通过晨昏相继的细节浸润，将自律意识刻进学生的青春血脉。

班级管理中，苗老师坚持“三查三促”原则：查考勤促守时，查卫生促责任，查仪表促自律。一个提醒的眼神，一句暖心的叮咛，次次看似微小的互动，都在构筑着品格的万里长城。

▲苗金香老师

【裂缝生光：特殊个体的教育救赎】

对父母异地独居的王同学而言，迟到是他对抗世界的铠甲，提醒他时态度还桀骜不驯。缺少了父母的监督，加上自律性不强，面对批评，难免觉得委屈以致性格孤僻偏激。了解这个情况后，苗老师主动关心他，帮他规划好作息时间，闹钟提前定好并把铃声开到最大。一天，苗老师看见他校服上裂开了30多厘米的口子，就利用午休时间，找来针线帮他一针一针缝补好。王同学把衣服往身上穿的时候很感动，当场表示：“老师，我再不让您为迟到操心了。”从此，他真的改变了，不仅早上不再迟到，课堂上听课的效率也高了，课下背书的时候也多了，作业完成得也出色了。日语考试次次全校第一，并在一次上海组织的全国性日语竞赛中取得优异成绩。而后的他会主动辅导同学功课，用画笔装点班级板报，运动会上高举班旗冲锋在前。这个案例让苗老师深刻领悟：教育者的使命，是成为照进生命裂缝的曙光。对特殊学生，需要用放大镜发现闪光点，用显微镜体察困境，用望远镜展望未来。

在后续工作中，苗老师建立了“特殊关爱档案”，记录独居学生作息规律，设置晨间唤醒闹钟提醒，定期检查生活物资。当教育从说教转化为行动，坚冰自会消融。

苗老师(右一)被评为区有温度教师

【花期各美：多元评价下的静待花开】

要管理好班级，就要吃透“班情”。她经常诚心跟学生沟通、交流、谈心，走进学生的内心世界，帮助他们克服心理上的不成熟，学会做人，学会处事。有学生成绩不够理想，会在周记里倾诉苦恼，她会找他们聊一聊，多找他们的长处说说；有学生产生骄傲自满的情绪，她也会找来聊聊，告知他们山外有山海外有海。

教育心理学上有个“皮格马利翁效应”：爱、赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的爱、信任、赞美时，他便感觉获得了一种积极向上的动力。苗老师深知这一点，不断给予学生爱和赞美，让他们从内心发现自己的优点所在，从而努力学习。学生都是一粒粒充满无限可能的种子，苗老师善于发现这些种子里孕育着精彩，她负责提供阳光雨露，并静待他们花开。

▲苗金香老师在毕业典礼上发言

不同的种子，有不同的花期，迟开早开，同样美丽。她的班上有48个学生，老是慢半拍的冯同学，爱打球的姜同学、金同学，爱唱爱跳的周同学，接受能力差的宋同学……苗老师觉得，何必去强求他们一致，关注他们，研究他们，赞美他们，善待他们，和他们一路同行，灿烂的花迟早都会开放。

在学校举办的以“献礼百年，强国有我”为主题的第22届田径运动会上，苗老师引导学生们献计献策，发挥特长，拼搏进取，迎着风雨，展现了美好和坚强的青春风采，她带的高三（5）班取得了团体总分第一名，同时赢得了“精神文明奖”和“广播操优胜班级”的荣誉，48颗种子终于破土而出，向阳绽放。

【教育回响】

“班荣我荣”的凝聚力在运动会上完美展现：风雨中整齐划一的广播操，接力赛时声嘶力竭的呐喊，领奖台上相拥而泣的笑脸。这份集体荣誉感，源自苗金香老师日常管理中“严爱相济”的沉淀。

教育是严爱交织的艺术，既要执着淬炼又要静候生长。当我们在琐碎中坚守，在裂缝处播种，在等待中相信，终将见证48颗种子绽放出48种春天。正如池塘不能没有水，教育更不能没有爱——这是苗老师从教多年最深的领悟。

END