【缘起】

“小鱼游游，小鱼游游，小鱼尾巴摇来摇去，小鱼小鱼游啊游”。在户外娃娃家的时候我们班的孩子一边玩着钓鱼游戏，一边嘴里还唱着熟悉的“小鱼游游”的歌曲。我们班的小朋友和小鱼的故事由此拉开序幕……

在主题开展前的调查中我们通过调查问卷的形式，统计出孩子们认识的小动物和最喜欢的小动物，经过总结梳理，孩子们对于小金鱼的喜爱程度比较高，且对小金鱼的认知程度也比较高。当话题开展的时候，我们也借助家长的力量，孩子们对于小金鱼的认知基本上是在海洋馆，“老师，爸爸妈妈带我去过海洋馆里面有好多好多的鱼！还有鲨鱼呢！”，有的孩子因为家里也有养小鱼“我们家有个大大的鱼缸，里面有好多好多小鱼。”有的小朋友出示以往喂养小鱼的照片“我还喂过小鱼。”

【画小鱼】

在初步了解幼儿对于小鱼的认知后，为了了解幼儿现阶段对于小鱼的认知，以便更好的丰富幼儿对于小鱼的认知，我们开展第一次绘画小鱼。幼儿在第一次绘画小鱼中我们发现，孩子们能够将小鱼的主要外形特征绘制出来，例如圆圆的身体、三角形的尾巴，能够用简单的基础图形绘制。

介于了解到幼儿的已有经验，我们开展一系列的活动帮助幼儿更深层次的认知小鱼和了解小鱼的生活习性，例如科学领域《认识小鱼》、艺术领域《制作小鱼》、健康领域《小鱼游游》等。在通过一系列活动之后，我们也通过再次绘制小鱼，对比前后两次的幼儿作品，评价幼儿是否达成预设目标。并且在第二次绘制之后，我们也对幼儿的作品及时给予评价，我们发现幼儿不仅仅能够将小鱼的外形特征绘制出来，还添置了鱼鳍、鱼鳞、鱼泡泡和海草，让整张画面更具完整性。

【养小鱼啦】

在通过多种方式了解小鱼之后，孩子们对于小鱼的热爱程度依旧不减，在家委会及所有家长的支持下，我们教室迎来了新的小伙伴。

在饲养小金鱼的前期阶段，我们和幼儿来了一次大讨论，“养小鱼我们要准备什么？”皮皮说：“我家有一个很大很大的鱼缸。”微微说：“我家也有一个，但是有点小。”当准备好小鱼的“家”之后，孩子们满怀期待，等待着我们的新朋友的到来。晨晨每天都会来鱼缸面前转一圈“老师，我们什么时候养小鱼呀？”

“哇！好多好多小鱼呀！”终于，在孩子们的期待下，我们迎来了新伙伴，孩子们每天都会围在鱼缸边上观察、喂养小鱼，在蜗牛故事绘里寻找和小鱼有关的故事，并且和小伙伴一起分享、创编故事，在奇思妙构坊搭建鱼池和小鱼的“房子”。

【小鱼的故事】

2020年12月29日，小朋友们发现有一条黑色的小鱼，肚皮翻着，就像死了一样。“小鱼翻白了，我姥姥说这是小鱼翻白了。”“小鱼可能太冷了吧。”“小鱼可能太饿了吧。”小朋友们激烈的讨论着，我们在孙师傅的帮助下给小鱼添置了过滤器和氧气棒，在专业的引领下小鱼们过上了幸福的日子。

但是好景不长，2021年1月6日，“老师，老师，这里有一条鱼死了，动也不动，你快把它捞出来，马上捞出来。”佑佑说到，原来有一条红色的小鱼一动也不动了，孩子们再次进行“辩论”，但是经过上一次小鱼“翻白”的基础上，孩子们也有了更多的处理办法。“小鱼可能太冷了。”孩子们在区域游戏的时候，给小金鱼建造了挡风墙，在一次次的搭建、倒塌、再搭建中孩子们的搭建技能也有了很大的提升。“小鱼可能太饿了。”孩子们纷纷想要喂养小鱼。“可能水太脏了吧。”孩子们也当起了老师的小帮手，一起给小鱼换水等等。

在饲养小金鱼的过程中，我们和小鱼发生了很多有趣的故事，孩子们也通过饲养小鱼，萌生对小动物的热爱，并且在饲养的过程中产生了责任心。