为了更深入理解“大观念、大单元、大问题、大板块”课堂学习理念，同时推进以大任务课堂为载体的课堂教学模式，3月17日，丰衍生探究学习工作室及陆淑芳运河名师工作室联合教研活动在杭州市文澜实验学校开展。本次活动围绕“六年级数学《整理与复习》课堂学习设计”为主题，从课堂教学展示、教学实效评析两方面展开研究。

本次活动的课堂教学展示由陆淑芳老师和六（3）班的学生共同带来的《数的运算总复习》一课。陆老师认为，学生每天都在和数的运算打交道，运算是学生学习数学的基础。如何上好有效的复习课，激发学生对运算的兴趣是我们对复习课要探索的。因此选择了学生熟悉的3.14，编写了4个算式，学生根据自主探究，小组交流的方式，在一个开放的氛围中完成学习任务。

任务一：

学生在不计算的情况下，将4个算式进行从大到小的顺序进行排列。学生通过思考后，将加法、减法、除法转换成乘法，从而让学生理解运算之间的关联，正确的对算式进行排序。

紧接着，让每位同学用合理的方法计算出四个算式的结果，学生通过笔算、简便计算，深化学生对运算算理的理解，知道算法多元化，计算简单化。

随后，学生用图表示四个算式，借助数形结合理解四则混合运算的意义。

任务二

把任务一中的算式用“+、－、×、÷和（ ）”巧妙的组合，得到新的四则混合运算算式，并能通过不同的计算方法运算。学生在参与学习的过程中，掌握了四则混合运算的计算方法。

教学展示结束后，工作室成员对本堂课展开积极讨论。课堂框架清晰、大气，重难点落实到位。丰衍生老师也提出了宝贵的建议，将学习任务进行细化，板块进行调整，充分利用课堂时间，让学生更高效的研究数学、学习数学。

最后，丰衍生最本次活动进行了总结，他认为六年级的总复习要做到一课一训，要根据学生的实际情况，设计有层次、有挑战性的任务，打通知识间的联系，形成知识网络，提高课堂的学习效率。

零散的知识如同散落的珍珠，需要找一条线把它穿起来。复习课就是帮助学生化零为整，将所学的知识串联起来。本次活动为六年级总复习指明了方向，老师们对于复习课堂教学的开展有了更深刻的理解，为实现高效复习奠定了坚实的基础。

撰稿：陈炯杰

摄影：陈炯杰

审核：陆淑芳