一、以园为单位组织规范类研训活动，整体提升教师设计游戏的能力。

（一）内容：解读《3—6岁儿童学习与发展指南》中的游戏

形式：一站到底《指南》游戏篇知识竞赛。

操作：教师读《指南》提取知识点    主持人设计知识竞赛题库

现场进行一站到底竞赛    评选出“站神”

预期效果：在轻松的娱乐形式中对《指南》游戏篇进行了到位的理解与内化。

（二）内容：依托课题的户外童话场游戏项目的开发实践

形式：课题组研讨与实践

操作：开发游戏项目研讨   游戏项目实践与记录   游戏项目开发评比     游戏项目展示

微培训一：取经他园游戏环境

二、以年级教研组为单位的教研类培训，应需分级提升

（一）内容：合作互通式游戏区开发

形式：研讨实践相互配合

合作互通式班级游戏区研讨    合作互通式班级游戏区展评

（二）内容：游戏单

形式：研讨实践相互配合

平行班游戏单研讨     游戏单游戏项目教师体验 

游戏项目推行现场观摩

（三）内容：游戏材料超市开发

1.中大班游戏材料超市的试行研讨

2.中大班游戏材料超市调整研讨

三、以点对点式师徒结对形式展开的互学式培训，分层逐步提升

  （一）“点对点”师徒结对流程设计。

 个人申报—→园内统筹—→征求意见—→签定协议—→开展活动

  （二）“点对点”师徒结对实施：会诊式、门诊式、随诊式

  （三）“点对点”师徒结对汇报——师徒成长纪实