浙江省幼儿园等级评定标准

一级幼儿园标准

一、园舍空间与设施1

1.园舍独立，设置在安全和环保符合要求的区域内；园舍建筑质量符合国家相关建筑规范标准要求，设计符合幼儿教育的需要；园舍场地布局合理，日照充足，道路平整，排水通畅，清洁整齐、远离污染源。

2.户外活动场地生均面积不少于4平方米（建筑物二楼及二楼以上平台面积按二分之一计算）。户外活动场地包括:相对分割的软、硬地面，有30米跑道、运动场、沙池、戏水池、种植园/饲养角等户外活动区域；有一定比例的绿化面积（至少达户外场地总面积的40%，或者生均不少于1平方米，垂直绿化面积按二分之一计算）；场地安全，布局合理（能考虑到不同年龄组、不同性质的活动需要，有效地避免可能的相互冲突）。同时，有一定面积的室内体育活动空间（通过妥善安排与轮流使用，能够满足每个班级的幼儿在雨雪天气条件下至少有1小时以上的室内

¹ 注：2008年1月1日以后规划新建的幼儿园，园舍场地必须符合省建设厅发布的《普通幼儿园建设标准》（DB33/1040—2007）。2007年底前已建的幼儿园须达到本部分所规定的标准。

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体育活动时间）。

3.户外活动场地配备符合幼儿年龄特征的大、中、小型体育活动设施和各类器械，能够促进幼儿各种类型、不同层次的动作技能发展；体育活动设施、器械数量充足（各类设施和器械能够满足全园二分之一以上幼儿同时活动的需求）；体育活动设施布局合理，间距符合安全要求，有良好的安全防护措施。

4.有120平方米以上的多功能活动室以及一些专用活动室（如美工创意室、科学探索室、生活操作室、幼儿图书室、建构室等，专业活动室数量按每3个班一间的比例设置，每间使用面积30平方米以上）；卫生室、行政办公室、会议室（可兼作其他用途）、家长接待室（可兼作其他用途）、值班室、成人厕所等各类辅助用房齐备；有独立设置、规模适宜的食堂。寄宿制幼儿园（班）必须有疾病隔离室、浴室、洗衣房等。

5.“人防物防技防”设施按要求配备到位，有简易实用的橡胶警棍、钢盔、防刺服、防割手套、约束绳、防护钢叉等防护器械；在幼儿园出入口及主要通道、公共走廊、食堂餐厅等重要部位和要害部位，安装紧急报警装置、视频安防监控系统等；在紧急疏散通道、安全出口处等位置，设置明显的指示标志；在临近幼儿园出入口的机动车通行道路上，设立人行横道线或减速带、幼儿疏散区等交通安全设施。

6.为教师提供良好的工作环境和条件。有现代化办公设备（如，配备计算机和网络）；有资料室（含教学资料、图书资料、

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² 注：“班级空间与设施”部分需要通过实地的班级观察进行评分；至少需抽查三分之一以上的班级，每个年龄组至少需要观察1个班级；整个幼儿园在这些项目上的得分取所抽查班级得分中的最低分。

电子音像资料、教学具等）和教师阅览室，幼教专业杂志达5种以上，书籍人均20册以上，音像资料丰富；班级内或临近班级，有成人厕所；有可供教师休息的场所。

二、班级空间与设施²

7.班级活动室面积充足（若活动室与午睡室合用，两者使用面积之和不得低于生均3平方米；若活动室与午睡室分设，则活动室使用面积不得低于生均2平方米）；有各自独立且空间充足的集体教学区域、区角活动空间；有良好的采光/照明、通风、温度控制；装修环保、温馨、富有童趣，有较好的隔音效果；空间与设施维护与保洁状况良好。

8.每个班级有专用的卫生间，使用面积15平方米以上; 厕所设施良好，有直接的自然通风或通风换气设施；设备数量足够(大便器4个、小便器4个以上或沟槽2.5米以上)，符合幼儿使用尺寸，安全清洁；有6—8个、高度适宜的流水洗手设施，肥皂/洗手液、擦手毛巾等物资供应充足；卫生间装修适宜，环境温馨，注意保护幼儿的隐私（如，装有隔板或门）。班级内有适宜的饮水设备和安全卫生的饮用水。

9.午睡空间面积充足, 每位幼儿有自己单独的铺位和卧具；所有床铺之间有适宜的间隔；每位幼儿的卧具分隔存放，相互间不混用；床铺干净卫生，按规定时间清洁消毒。寄宿制幼儿园（班）必须有幼儿专用、每人一床的独立寝室。

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10.活动室课桌椅、玩具柜等设备适合幼儿的身高尺寸，数量充足、形式可变，能满足不同类型活动的需要；教学设施设备齐全，按《浙江省幼儿园装备规范》一级标准配备，能够满足各类教育活动的需要。

11.班级有5个以上明确划分的活动区角（如，建构区、角色游戏区、美工区、图书区、自然角、桌面游戏区、表演区、生活区、科学探索区等），空间充足，并有方便使用的家具设备；区角空间规划合理，位置适宜，干扰少；区角活动材料丰富（每个区角有5种以上材料，每种材料数量5个以上，材料份数与幼儿人数的比例为1:1.5）；区角空间和材料能够满足班级全部幼儿同时进行区角活动的需要；区角材料定期更新，有一定比例的自制玩具与半成品材料（10%以上）；幼儿图书生均10册以上，每年更新人均2册以上。

三、人员配备与待遇

12.配备足够数量的专任教师、保育员、卫生保健、安全保卫和工勤人员。每个班级配备3名以上保教人员（要求小班2名教师1名保育员，20名幼儿以下的小型班可配备2名教师或1名教师1名保育员）；寄宿制幼儿园每班至少配备4名保教人员。全日制幼儿园以每150名幼儿配1名卫生保健人员为基数，每增加100名幼儿增配1名卫生保健人员（其中至少有1名专业医务人员，2名以上的可以兼职）。寄宿制幼儿园应配2名以上卫生保健人员（其中至少1名专业医务人员）；夜间保证值班卫生保

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健人员1名以上，寄宿幼儿超过300名的保健人员酌情增加；按照办园规模配备足够数量的专兼职保卫人员（至少有1名持证专职人员）。

13.6个班以下的幼儿园设园长1名，6—10个班增设副园长1名，10个班及以上可增设2名副园长。园长应具有大专及以上学历，5年以上教育工作经验；持有适用的教师资格证，中级及以上职称，取得省或设区市教育行政部门核发的《幼儿园园长岗位培训合格证书》；具有较强的业务能力和管理能力，有课题研究成果或论文发表。

14.教师队伍整体素质高，结构合理。100%专任教师持有幼儿园教师资格证；50%以上专任教师具有学前教育专业大专及以上学历；30%以上的专任教师具有幼儿园一级及以上职称。

15.专业医务人员应当取得卫生行政部门颁发的《医师执业证书》或《护士执业证书》。保健人员具有高中以上文化程度，经过卫生保健专业培训，并取得上岗证；保育员具有初中以上文化程度、55周岁以下、受过保育专业知识培训，并取得上岗证；财会人员具有高中以上文化程度并获得会计人员从业资格证书；食堂主要炊事员受过烹饪专业技术培训，并有相应的等级证书；安保人员应在55周岁以下、初中以上文化程度。

16.幼儿园所有工作人员须持有效的健康证，无慢性传染病和精神疾病，无抽烟酗酒等不良嗜好，并每年进行体检。

17.教职工待遇有保障并稳步提高。幼儿园依法与在职非在

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编教职工签订劳动合同，并按规定为其办理医疗、养老、失业等社会保险或事业保险；非在编合格专任教师的工资参照当地在编教师工资标准支付（达80%以上）；其他人员工资不低于本地区的最低工资标准的1.2倍。

四、园务管理与教师队伍建设

18.幼儿园和班级规模适宜。一个园区幼儿数不超过500名；平均每班幼儿30人左右，小班可适当减少，大班不超过35人。

19.园长重视对班级日常教育活动的指导。正副园长均应承担教学任务每周累计3小时以上，园长每学期进班观察与指导累计不少于10个完整的半日活动；业务副园长或园长助理每学期不少于25个完整的半日活动。

20.近3年内没有组织过幼儿参加各类广告、竞赛、评奖等商业性活动；不因组织幼儿比赛、排练节目而停止正常的教育活动。

21.办园经费来源合法稳定；幼儿园收费符合国家和地方的有关法规；没有乱收费的项目；在正常教育时间内没有以“兴趣班”“实验班”“特色班”等名义另行收费。

22.幼儿园经费的使用和管理符合国家和地方的有关法规；没有非法挪用经费和经费流失现象；师生伙食账目分开，幼儿伙食费全部用于幼儿伙食，没有开支工作人员工资和食堂设备及水电等现象，每学期盈亏比例不超过2%；定期向家长公示伙食费（一般每月1次）和代管费（每学期至少1次）的收支情况；近

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3年生均公用经费均达到500元/年（农村为400元/年）以上。

23.重视教师继续教育和专业发展工作，有完善的教师培训、研修和教科研制度；定期开展园本研修活动，研修有计划，有主题，有时间保证；教师培训经费落实；有切实可行的教师专业发展规划并付诸实施；每位教师每年参加专业发展培训不少于72学时；每位教师的专业成长档案资料齐全。

24.有市级以上特级教师、优秀教师、教坛新秀、学科带头人等1人以上；近3年有市级教育部门或省级教育学会及以上课题，或在省级层面研讨会、交流会作过专题报告。

25.师德师风良好。近3年内没有任何经举报查实的师德不良或违法事件（如，体罚和变相体罚、恐吓、辱骂儿童；索要收受红包等）。

五、安全与卫生保健

26.建立并执行严格的园舍、场地、设施、设备、消防、交通、幼儿接送和食品、药品、卫生等安全管理制度；层层落实安全管理责任制，分工明确，管理到位，责任到人；室内、户外各类空间、场地、设施和器械均安全防护措施良好，定期进行安全检查和维修并记录；在各类活动中，教师根据幼儿年龄和能力的不同，采取适当的安全监护策略；保教人员熟悉紧急事故处理程序，可以获得处理紧急事故的必需用品（如，电话、紧急求助号码、临时代班教师、急救包/箱、运输工具等）；近3年内没有重大安全责任事故。

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27.有计划地对幼儿进行安全教育，提高幼儿自我保护的意识与能力；每年至少进行一次适合幼儿年龄特点的防灾演练；结合具体事件和情境进行安全教育，教导幼儿自我保护的方法；幼儿自觉遵守安全规则。

28.卫生保健室常用设备、器械、药品较为齐全；卫生/保健人员接受定期的儿童保健专业培训；班级的卫生保健和消毒设备安全、卫生、齐备，按规定使用。

29.严格遵照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》做好卫生保健工作，建立并严格执行健康检查、卫生消毒及卫生保健登记统计等各项卫生保健制度；认真做好入园检查、定期体检、晨检及全日健康观察等日常卫生保健工作，配合卫生部门做好计划免疫工作；建立规范的疾病预防、隔离制度，近2年内无传染病蔓延事故；各类账册、资料、档案齐全、规范；取得当地卫生行政部门颁发的《托幼机构卫生保健合格证书》。

30.建立健全幼儿健康档案，并及时更新；幼儿每年体检一次，受检率100%，预防接种率达100%；幼儿离园3个月以上回园需有当地妇幼保健机构医院健康证明；建立特殊需求儿童的卫生保健管理制度，重视体弱儿、肥胖儿的矫治和管理；全园幼儿生长发育各项指标正常。

31.建立并严格执行营养管理制度，根据时令及幼儿特点制订定量食谱，为幼儿提供均衡合理的膳食；注意为有过敏反应的幼儿提供替代性食物；尊重幼儿的民族、宗教特别的饮食习俗。

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³ 注：“班级保育和教育”部分是通过班级观察来进行评价，每个年龄组至少需要观察1个班级的一日活动（至少是完整的上午半日活动），幼儿园在每个项目上的得分取多个班级的平均分。

32.食堂严格执行《食品安全法》和食品验收制度，做好饮食卫生管理，幼儿园食堂开展食品安全监督量化分级管理并达到B级以上；近3年没有发生食品安全事故。

六、班级保育和教育3

33.入厕/洗手/饮水的时间安排和组织方式合理，有效避免幼儿的拥挤和消极等待；幼儿可以因需入厕；护理过程中，保教人员态度温和，注意保护幼儿的自尊和隐私，鼓励幼儿的独立性；在需要洗手的环节，保教人员和幼儿自觉洗手；幼儿养成适时适量饮水的良好习惯。

34.进餐时间和护理方式能够照顾到幼儿的个体差异和需要；进餐氛围宽松愉悦，在安全的前提下允许相互交流；通过积极的方式引导幼儿养成良好饮食习惯和文明进餐方式；注意鼓励和培养幼儿独立进餐和参与服务的能力；餐点前后的活动和过渡环节安排合理；幼儿使用的餐具适合，符合卫生保温要求，幼儿形成与年龄相适应的良好用餐习惯和自理能力。

35.午睡时间安排合理，具有一定的弹性，对幼儿的个别化需求有妥善安排；午睡环境温馨，有利于幼儿睡眠；幼儿午睡期间有足够的成人监护，护理方式适宜；幼儿表现出与年龄相适应的良好的自理能力。同时，一天中注意幼儿的疲劳程度，适时提供多个时段、多样化的休息方式。

36.一日活动类型和内容多样，涉及到多个课程领域，结构

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⁴ 注：“充足的时间”，小班120分钟以上，中班100分钟以上，大班90分钟以上。

⁵ 注：“自由游戏”是指幼儿主导的游戏，幼儿可自主选择游戏的空间、材料和同伴，自主发展游戏的情节和内容。因而，规则性游戏、教师主导的集体游戏、教学性游戏不属于自由游戏的范围。

均衡（如，自由游戏和集体教学的均衡，室内/室外活动的均衡，集体/小组/个别活动的均衡等）；生活环节的组织灵活而富有弹性，幼儿有充分的选择性和独立性；活动间的转换过渡自然流畅，幼儿很少消极等待。

37.一日活动的主要环节（如，集体教学、区角游戏、户外活动等）至少两位保教人员同时在场，或两位教师采用分组教学、分区域指导，为幼儿提供更充分的教育、指导、安全监护与个别化互动。

38.班级环境美观，展示作品内容丰富，涉及到幼儿学习的多个领域；展示内容与高度适宜，与班级幼儿以及近期的课程主题和活动相关，班级每位幼儿作品均被展示，有较多幼儿自主创意和个性化表现的作品。

39.一天中幼儿有充足的时间4进行自由游戏和活动5；至少有一次机会可以连续进行45分钟以上的自由游戏，同时提供多种选择（至少5种以上）；自由游戏过程中，教师通过多种适宜的方式指导幼儿的自由游戏，观察和研究幼儿，与幼儿有较多个别化的积极互动，鼓励独立性、合作性与创造性。

40.如果天气条件允许，一天中有多次、累计120分钟以上的户外活动，其中体育活动不少于60分钟；恶劣天气，幼儿有累计60分钟以上的室内体育活动；户外自由活动时，同时有多

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种（至少3种）活动可供幼儿选择和参与；教师通过适当的方式增强户外/体育活动的趣味性或挑战性；幼儿可以获得充分的活动和锻炼机会，运动量适宜。

41.集体教学目标具有适度的发展性和挑战性，同时具有多个层次，以适应不同需求和不同发展水平的幼儿；教学内容源于幼儿的生活，以解决真实问题为导向，能激发幼儿的兴趣与探究欲望；教学方法多样而适宜，有利于幼儿对学习任务的理解与掌握，能够有效地支持幼儿思维和技能的发展；教学过程合理，符合幼儿身心发展和认知活动的规律，循序渐进；教学组织方式灵活（融入个别的、小组的活动），提供充分的选择性，有利于不同幼儿个别化、创造性地有效学习。

42.教室里的情绪情感氛围积极愉悦，师幼间以及同伴间关系亲密；教师经常以温暖、支持性的态度回应幼儿；教师以个别化的适当方式表示对幼儿的喜爱；密切关注并适当回应个别幼儿的情绪变化，对情绪消极或低落的幼儿，教师能及时加以安抚和疏导。

43.教师语言规范，表达清晰，生动形象，有利于幼儿理解和师生情感交流；教师有意识地通过多种方法丰富幼儿的语言，提升幼儿的语言理解和表达能力；教师以适宜的提问方式鼓励幼儿作出连贯、清楚、生动的回答；教师加入适当的信息来扩充幼儿所表达的想法，促进幼儿思维发展、大胆完整表达想法和感受；教师通过各种有效策略，帮助不同语言发展水平的幼儿；每位幼

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儿可以获得很多沟通与表达的机会。

44.各类活动过程中提供较多的选择机会，幼儿能够获得充分的小组学习、个别操作、探索思考；教师通过多种方法与途径，有效地促进幼儿思维或技能的发展；为幼儿的学习提供个别化的、具体而有意义的反馈和评价，有效地推动和支持其学习。

45.教师尊重、接纳、公平对待每位幼儿；经常征求幼儿的意见，给幼儿选择的机会；幼儿对老师表现出喜爱、理解和关心；在一日活动过程中，师幼之间有许多积极双向的、个别化的互动；师幼对话的主要功能情感—社会性的互动、交换信息和支持幼儿的学习；幼儿有充分的与同伴互动、交流与合作的机会，有多次机会选择和参与小组活动；同伴互动积极、相互支持。

46.各项活动中，幼儿表现出浓厚的学习兴趣，积极参与，专注而持久；幼儿表现出对他人的理解、同情、关爱等积极的社会性情感，表现出与年龄和能力相适应的良好社会性行为；幼儿专注地参与活动；幼儿的思维和技能得到不同程度的提升；幼儿的表达和创造能力得到展现和提升，体验到自信和成功。为每位幼儿建立成长档案，记录幼儿的表现和发展，作为重要的评价信息和改进工作的依据。

七、家长工作和社会服务

47.重视家园沟通与家园共育，与家庭建立了相互理解和支持性的合作关系。家长可以方便及时地获取幼儿园管理、课程以及孩子在园情况等关心的信息；通过多元化的渠道与家长进行及

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⁶ 注：“家长满意率较高”：通过随机抽样访问，80%以上的家长对幼儿园（班级）的教育和服务表示满意。

时、有效的沟通；幼儿园及班级向家长开放，家长可通过多种适宜的方式参与幼儿园或班级的活动；与家庭联系密切，定期或不定期进行家访；通过宣传栏、家长会或家长学校等多种形式向家长普及科学的幼儿教育理念和方法，指导家庭教育；充分发挥家长和家长委员会在幼儿园管理及教育中的作用；家长满意率较高6。

48.积极争取社区的支持，与社区共享教育资源，为社区提供力所能及的服务。充分利用社区资源，为幼儿提供丰富的活动场所、材料及其他教育资源和条件；为社区内的儿童提供健康有益的活动场所，积极开展社区内0—3岁散居婴幼儿早期教育及其家庭教育指导和咨询工作；积极向社区及全社会传播科学的幼儿教育理念，努力为幼儿成长创造良好的社会环境。

49.承担本区域幼儿教育师资培养和培训工作，成为本地区幼儿园教师职前培养的见实习基地和职后培训基地（或教师发展学校）；每年至少举办1次县区级以上以教师专业发展为主旨的教研和培训活动。

50.通过各种途径和形式，为本地区其他各级各类幼儿园提供指导和服务。长期坚持开展针对薄弱园（低等级的农村园、民办园、新办园等）的帮扶活动，帮扶工作有成效；城区幼儿园有具体的辅导片区，乡镇中心幼儿园有具体的辅导网络；建立辅导制度，有专人负责片区内其他幼儿园的业务指导工作，有计划、能落实。

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51.（加分项目）支持弱势群体子女入学，不断提高针对特殊需求儿童的教育服务水平。凡接收特殊儿童达总人数的5%以上、接收贫困儿童或流动儿童达总人数的10%以上，并力所能及地提供针对性的教育服务，可酌情加分。

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⁷ 注：2008年1月1日以后规划新建的幼儿园，园舍场地必须符合省建设厅发布的《普通幼儿园建设标准》（DB33/1040—2007）。2007年底前已建的幼儿园须达到本部分所规定的标准。