为了能够提升老师们的专业素养，加快老师们的专业成长，更加清楚到课程故事的意义。近日，杭州市上塘菁禾幼儿园开展了主题为“发现孩子的‘发现’”的课程故事分享会活动。来自“菁菁学社”的24位教师借助PPT讲述的形式，分享在主题审议背景下一日生活中，基于儿童兴趣点引发的有探究价值的课程小故事。

◆分享进行前

此次活动由教科室主任陈素丹老师组织开展，陈老师在分享前提出了以下四点建议：首先陈老师提到理念是价值立场，要立足儿童的经验，让儿童成为课程的中心；其次提到目标是方向，要结合年龄特点，然后是重视日常观察，做好记录及解读，学会资料积累，用资料来评价；最后要建立丰富的课程资源库，以资源促经验的建构。

◆分享进行时

有的老师分享了《停车场的故事》，在“停车场风波”、“寻找停车场”、“停车场设计”等活动中，孩子们不断探索、尝试和操作，进一步加深了对于停车场的认识。

有的老师以“瓜山的各种变化”为主题分享课程故事。抓住周边整改的契机，结合周边资源，开展有针对性的实地采访、调查、写生活动，在亲身了解事实的基础上进行体验和探索。

有的老师以“消防车”为主题分享课程故事。虽然主题是一样的，但是老师们的出发点是不一样的，内容也是截然不同的。因为孩子们的想法不同，兴趣点不同，老师们所开展的点也不同，最后孩子们收获各异。

有的老师分享的课程故事是生成活动中所引发的课程故事，比如《叶子上的小窟窿》、《油菜花几时开》等，将发生在植物角中的孩子有趣的“发现”，教师如何把握住了教育的契机，根据幼儿的兴趣来释放幼儿的天性，写成课程故事引发教师的思考。

在幼儿自发生成的课程中,老师们看见的不仅是孩子生长的力量,更是课程生长的力量。在分享交流中，老师们也认真地聆听着分享的小故事，并且感同身受着这些课程故事所带给孩子们的成长和收获以及老师们的深入观察和耐心引导。

◆分享进行后

活动的最后，杭州市上塘菁禾幼儿园封俊萍园长为此次活动做了点评，课程故事中重要的是当下孩子的兴趣点，进而老师帮助幼儿梳理可实施性活动，从孩子的对话和观察发现中，梳理孩子们感兴趣且有价值的过程性内容，是每一位老师所要提升的专业能力。

课程故事的分享，不仅让我们更清楚了解要以幼儿为本，从幼儿的视角出发，给予孩子的自主权，还让老师们经验的积累、方法的掌握的形成逐步递进的成长历程。虽然分享会已经结束，但是老师和孩子们的成长还在一直进行着，希望老师们能够更深入地学习专业理论，继续助推幼儿的深度学习。