为加强幼儿园教研队伍建设，提高园本特色教研的成效，杭州花园学前教育集团历时一学期的园本课程教研成果展评即将拉开帷幕。2024年1月15日由集团联合组织开展了“菁菁杯”展评系列之“五星”教研组评比活动，参与本次活动的是两个园区的6位教研组长和2位大教研负责人，她们梳理团队的研修历程进行全面复盘，回望耕耘路，蓄能再出发。

01菁禾园区：“儿童友好”理念下的小当家课程环境研修

菁禾园区的教研团队结合“儿童友好”环境创设研修，分层打造适合不同年段的“小当家站点”环境，为幼儿提供充分自由的探索空间，创设具有菁禾“六共”特色的策略支持。

菁禾小班教研组跟随“儿童友好环境创设”的教研主线，以创设“儿童友好娃娃家”为研修重点，开启了学习式、卷入式、推进式的三式教研模式，针对环境创设、游戏开发、互通游戏三大内容开展教研活动，提升教师游戏的观察和指导能力。

菁禾中班教研组以“儿童友好环境的六共策略”为抓手，分别从师幼共筹的环境初步创设，幼儿与环境的互动与调整，师幼互动视角下的趣味性机制调整，幼幼共治视角下小当家活动优化调整四阶段开展研修。借助非正式会谈、双色导研单、问题原因循证单等特色策略，逐步帮助教师理清思路，助推小当家工作站活动深入开展。

最后菁禾园区大教研就本学期的大教研工作进行了重点解析，依托于“儿童友好环境的创设”结合“小当家园本课程”通过解读、体验、评析、梳理、聚焦的研修历程，以“游戏体验、思维导图、图表参照、现场交流、榜样先行、思维表征、方法对比、决策思维”为策略帮助教师进行环境、材料的优化与调整。

最后菁禾园区大教研就本学期的大教研工作进行了重点解析，依托于“儿童友好环境的创设”和“小当家园本课程的相关活动”，打造了“小班娃娃家”、“中班小当家工作站”、“大班议事角”，支持幼儿的个性发展。

02花园园区：有“儿童感”的“小园丁”课程环境研修

花园园区以“小园丁”为特色课程，各班结合“儿童感的课程环境创设”生成了适合不同年段的小园丁站点环境，为幼儿提供丰富多样的探究工具和探索机会，教研组紧紧围绕特色课程开展教研。

花园小班教研组在教研组织过程中主要运用了口袋分装法、镜片透视法、经验谈体验法，助力年段教师聚焦事件理清“行”径，始于体验“行”推进小园丁站点环境的打造及运用。

花园中班教研组则以“三式”教研策略推动幼儿同伴合作等方面多元发展，在聚焦式教研中通过教研预告单、团讨分享会打造具有儿童感的站点基础环境，在剖析式教研中通过困惑清单、复盘图深入打造小园丁特色环境，在层进式教研中通过案例解读、结果梳理优化链接活动的站点环境。

花园大班教研组以“儿童感的课程环境创设”为切点，以项目活动实施为载体，借助计划、辐射、留白、案例情景、思维导图、便利贴、六顶思考帽等教研策略，通过教研指导教师创设与课程相融合、有温度的小园丁课程环境，以环境助推活动生长，让环境的教育价值最大化。

花园园区大教研以“小园丁活动”为研修载体，强调在园本特色环境中的人文环境创设，支持幼儿学习经验得到持续和深度的发展。围绕“儿童感“视角下的小园丁工作站环境，剥离学习小园丁活动设的组成要素，主要采用“四点螺旋式”——出发点、突破点、成长点、延伸点使教师从知理论——懂运用——促实践——会反思中不断重复。

教研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂，在以后的教研工作中，我们将不断地充实、不断探索，不断创新，为孩子们的成长耕耘幸福的沃土。

2023已经远去，2024正式开启，让我们共同擷取一段温暖有力的时光，以更加昂扬的姿态、更饱满的热情、更加奋发的精神筑梦前行！

一群人，追光而行，

为教研步履不停，

虽缓慢但依然坚定。

一群人，凝心聚力，

躬耕细作，终见光芒。