3月21日下午，拱墅区初中科学指向科学思维的课堂教学16学时培训活动在区教育研究院（江心岛院区）拉开了帷幕。本次活动采用线上线下相结合的形式展开。杭州师范大学经亨颐学院副院长，博士生导师蒋永贵教授应邀作《学科实践：为何？何为？如何？》专题讲座。

蒋教授的讲座分为三块内容：为何要进行学科实践？什么是学科实践？如何开展学科实践？

第一模块：为何？

《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出，要“变革育人方式，突出实践”，“深化教学改革，强化学科实践”。学科的育人性和育人价值并不能在教学过程中自动实现，需取决于育人方式和活动的质量，这就要求我们必须进行育人方式的变革；而学科实践作为学科育人、实践育人的突破口，为核心素养时代回答如何育人的问题提供了新的范式。蒋教授总结指出，加强学科实践更能发展学生的核心素养。

第二模块：为何？

蒋教授在这一环节对学科实践的定义和性质做了详尽的说明。学科实践，是指学生像学科专家那样去认识世界、解决问题、创造成果等，重在学习与养成学科专家为人处世的思维与行为方式以及正确的价值观念。学科实践具有两个重要一级特征：学科味和实践性，其中的学科味强调专家思维，而实践性则强调做中学、用中学和创中学；并以此而衍生出6个二级特征：学为中心、真实情境、挑战任务、正确观念、知行合一、专家思维。

第三模块：如何？

蒋教授指出，像学科专家那样去认识世界、解决问题、创造成果等，都属于学科实践。主要包括两个方面：一个是学科（或跨学科）主题学习，基于学科关键能力分析与解决问题。另一个是学科项目式学习，运用学科知识、思想方法等去创造。蒋教授还通过丰富详实的案例：“科学解释现象”“托盘天平的使用”“制电动船模型”“为学校科技节建一座浮桥”等凝练教学范式，深化老师们对学科实践样态的理解。

在蒋教授满满干货的讲座之后。区初中科学教研员于老师对活动进行了总结，于老师指出为了发展学生的学科核心素养，必须变革育人方式，开展学科实践是我们的必由之路。蒋教授的讲座对老师们认同和理解学科实践有重要的指导意义，区初中科学在过去的一年开展的“微项目式学习”和接下来开展的“指向学科思维的主题学习”都是学科实践样态的探索，希望老师们在深刻理解学科实践的基础上，积极开展教学研究和实践，道虽阻长 行则将至。

供稿：大成岳家湾实验学校

审核：于浙园 叶卸麟

拱墅区教育研究院

拱墅区教育学会初中科学分会

2024年3月24日