为积极响应《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，构建良好的师幼关系，探寻有力的师幼互动策略，提升教师专业化成长，杭州市上塘菁禾幼儿园开展了“探究师幼互动中的回应方式”专题研讨活动。

01教师信息反馈

本次活动前，贾老师提前向老师们进行了问卷调查，了解老师们对于师幼互动的已有经验，并在活动开展前期和老师们一起回顾前一次教研活动“师幼互动前准备”，在进入现场时要静下心观察；与幼儿链接，安抚幼儿的情绪；进行活动、经验、情感、策略方面的倾听与思考相关方面的内容。

02探究介入时机

活动中老师们带着“你认为有价值的介入点”这一问题，结合大教研提供的视频案例，进行观察与思考，并提炼适宜的介入时机，即活动秩序混乱时、生活需要帮助时、情绪消极低落时、学习遇到瓶颈时、兴趣发生转移时、幼儿主动发起互动时；以及教师的“不为”，即专心致志时、行为难以理解时、求知欲旺盛时、创造性思维闪现时、尝试自己解决问题时、性格弱点需要克服时，老师们对幼儿活动时是否需要介入有了更深的了解。

03团队智慧碰撞

最后，老师们选取了案例中其中一个有价值的介入点，结合设计意图、设计环节、有效提问、教师小结设计了一次互动活动，并进行了分享。

在本次教研活动中，老师们对师幼互动有了进一步的理解。身为教师，一方面需要具备教育敏感性，要与孩子尽可能地“保持对话”，捕捉孩子们的“真兴趣”，激发孩子们在多层面对话中积极探究；另一方面要善于倾听与回应，理解、尊重、接纳孩子，与他们的情感、思维、能力同频共振。当然要实现这一目标，没有任何的捷径和模式，老师需要在一天天一个个的活动中去练习，让师幼互动变得更加有力。