2019年4月11日，拱墅区“运河名师工程”幼儿园新锐骨干教师高级研修班的全体成员来到宁波市鄞州区实验幼儿园盛世园区，开启在宁波第二天的学习。

上午，研修班全体教师参观了幼儿园的环境，通过相机拍摄和文字记录等方式，对幼儿园的环境创设、区角活动材料、功能室等进行细致地参观学习。

走入暖意融融的幼儿园多功能厅，宁波市鄞州区实验幼儿园沈灵君园长为教师们介绍幼儿园园所文化。鄞州区实验幼儿园创办于1983年，以“童年是一次旅行，而不是赛跑”为办园理念，盛世园区以“超级四合院”为园本特色课程，引领幼儿园蓬勃发展。

桂优花老师则围绕课程理念、课程目标、课程内容、实施途径、课程评价等方面对“超级四合院”园本课程进行了详细介绍，课程强调幼儿的过程性学习，呈现动态建构的特质，为培养“心向善、学有品、玩中学、爱中长”的儿童提供肥沃的土壤。

随后两名青年教师向研修班教师们展示了两个教学活动，沈华玉老师执教的中班“走门串户”活动《田螺姑娘》，采用宁波方言的形式，为我们带来别具一格、充满地方特色的课堂体验。石惠亚老师执教的大班心理健康活动《在教室说错了没关系》，以“到了小学上课时该怎么做”为话题，与孩子共同探讨关于教室里发表观点时的那些事，整个活动温暖而又生动。教学活动后，两名教师分别就教学活动设计和组织，与拱墅的教师们展开互动交流。

    下午，由浙江省特级教师邵爱红老师为研修班成员带来《走“进”银杏，走“近”银杏》的课程故事。她从园本课程“银杏”的主题缘起展开分析，对主题目标、内容、价值、资源进行论证，在与幼儿已有经验链接后，教师甄别幼儿的能力与需求后确定项目的内容，最后进行项目实施，推动幼儿在主题行进过程中不断学习，得到发展。

邵老师带来的第二个报告是《辨认与支持，促进课程生长》。她说：“辨认与支持，就是基于儿童，观察与辨别课程可持续生长之处，以适宜的方法支持，使课程得以绵延和丰盈”，可以从“引发儿童认知冲突”、“融会整合经验”、“强烈游戏动机”、“偏离原有方向”四大板块展开课程研究。教师在课程实施过程中用“辨认”、“聚焦”、“放手”、“点拨”等多种方式进行实践操作，从而真正感受到课程的生长力。

为期两天的宁波研学活动暂时告一段落，新锐骨干教师研修班的老师们在观摩学习、经验分享、互动交流中收益良多，既拓宽了教育视野，也引发了对于课程、儿童、以及教育教学等各方面新的思考。

                                            拱墅区教育研究院

                                      撰写：杭州市左岸幼儿园 叶炯

                                      拍摄：杭州市左岸幼儿园 王静

                                      审核：杭州市桃源幼儿园 吴建霞

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